楊凌英

[摘 要] 從目前小學(xué)教學(xué)來看，語文教育占了非常大的比重，其他學(xué)科學(xué)習(xí)在某種程度上都與語文有著密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)語文價值取向培養(yǎng)對提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有無可替代的重要作用。小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中，需要注重價值觀的滲透教育，突破教學(xué)瓶頸，以時代發(fā)展特色為根據(jù)，開辟教學(xué)新方向，提升學(xué)生語文基礎(chǔ)能力，為學(xué)生樹立正確的價值觀念。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；價值取向

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，價值取向教育具有至關(guān)重要的作用，不僅有利于指引教學(xué)方向，同時有利于明確教學(xué)目標(biāo)，使得課程教學(xué)針對性更強(qiáng)。確立正確的價值取向需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生性格特點以及社會發(fā)展需求等多方面的內(nèi)容，通過多方面因素的綜合考量來發(fā)揮正確的價值，提升語文教學(xué)效率。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容實際上蘊含著非常豐富的人文內(nèi)容，影響學(xué)生的思想價值觀念，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維啟蒙的重要階段，非常容易受到外界環(huán)境的影響，因此，教師在教學(xué)中需要強(qiáng)化價值取向方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升語文教學(xué)效率?？萍夹畔⒌娜諠u發(fā)展促使小學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出顛覆性的變化，學(xué)生接觸信息渠道不斷拓寬，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際生活選取更加具有價值的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知理念。

一、以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)

教師需要認(rèn)識到語文課本并不只是教學(xué)藍(lán)本，同時對學(xué)生的價值取向具有十分重要的作用。教師在實際教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取更加適合的素材，實現(xiàn)教學(xué)方向的明確化，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中明白道理，發(fā)現(xiàn)課本中所蘊含的價值規(guī)律，提升課堂教學(xué)針對性。小學(xué)語文課本內(nèi)容表面看起來非常簡單，實際上蘊含著非常多的故事和道理，學(xué)生需要深刻領(lǐng)會。教師在實際教學(xué)中需要充分發(fā)掘?qū)嶋H內(nèi)容，了解語文教學(xué)文本的價值取向，選擇針對性的教學(xué)方式，安排教學(xué)節(jié)奏，了解課文中所蘊含的教育意義，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在語文課文《哪座房子最漂亮》的教學(xué)過程中，教師在課前先自己對文章內(nèi)容進(jìn)行了深度、細(xì)致的推敲，有了自己獨特的見解之后才在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去思考，產(chǎn)生獨立的思維體系和相應(yīng)的價值觀念體系。這篇課文主要講述了對哪座房子最漂亮的比較，每座房子都有其各自的特點，有的學(xué)生認(rèn)為外形美麗、外表顏色鮮艷的房子最好看，而有的學(xué)生認(rèn)為房子造型獨特、有設(shè)計個性的房子最漂亮。其實在文章的表述下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎甲约旱募?，家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美的家才是最美麗的。自己家的房子自然也是最溫暖、最美麗的，在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，可以避免學(xué)生們產(chǎn)生金錢方面的攀比觀念和虛榮價值觀，讓其更加注重對家的熱愛，逐漸形成正確的價值觀。

二、以學(xué)生發(fā)展需求為根據(jù)

在進(jìn)行小學(xué)語文價值研究過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求來正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念、人生觀念。教師需要幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的讀寫能力，同時還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)知能力，明確教學(xué)目標(biāo)。教師可以針對學(xué)生實際情況來進(jìn)行引導(dǎo)以及啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中收獲更多。小學(xué)生在思維意識等方面還不具備獨立思考的能力，因此小學(xué)語文教師一定要利用語文課堂的獨特教學(xué)特征，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的價值觀念培養(yǎng)環(huán)境。小學(xué)生往往對生活常識缺乏了解，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育模式的推進(jìn)以及核心素養(yǎng)理念的深化。小學(xué)語文教師切記不可將學(xué)生們捆縛于傳統(tǒng)語文課堂中，要積極尋找多元化、生活化教學(xué)資源，彌補傳統(tǒng)語文教材知識點固化的缺陷，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走向生活，從而實現(xiàn)思維的擴(kuò)散與生活價值取向的逐步確立，在綜合素質(zhì)發(fā)展教育模式下不斷收獲學(xué)習(xí)的碩果。

例如，在《坐井觀天》的教學(xué)過程中，教師需要充分了解學(xué)生思想特點，了解到學(xué)生對社會認(rèn)知較為膚淺，并沒有形成明確的世界觀、人生觀。從學(xué)生的角度來看，有意義的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升教學(xué)效率。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解課文中樸實、感人的故事，體味課文語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀念。教師可以通過課文教學(xué)體味到視域拓展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀念，為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。

再如，在課文《菜園里》的教學(xué)過程中，我在課前進(jìn)行了精準(zhǔn)的教學(xué)定位，小學(xué)生每天都將大量的時間花費在課堂上，而對日常生活中的事物總是生疏感極強(qiáng)，比如菜園這一生活化極強(qiáng)的環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上對其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的陌生感，尤其是對菜園中的各種植物、蔬菜等毫無了解，嚴(yán)重阻礙了課堂的連貫性教學(xué)。因此，我緊抓素質(zhì)教育模式和核心素養(yǎng)教學(xué)理念本質(zhì)，幫助學(xué)生拓展知識面，不斷樹立寬闊、正確的生活價值觀念，幫助其融入社會與生活，提高其綜合素質(zhì)。我在課堂上通過多媒體技術(shù)，利用PPT向小學(xué)生們展示了農(nóng)民伯伯在菜園里所種植的綠色蔬菜、水果與植物等等，并一一進(jìn)行了細(xì)致的講解，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^課堂提問等形式引導(dǎo)學(xué)生們多利用課余時間接觸像菜園這樣的生活化環(huán)境，增強(qiáng)其生活價值觀念，以避免學(xué)生們對生活知識的缺乏，不斷完善其價值體系。

三、以時代發(fā)展特色為根據(jù)

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要結(jié)合時代發(fā)展需求來進(jìn)行價值取向方面的發(fā)掘，選擇更加具有代表性的價值取向，使得價值取向與實際教學(xué)內(nèi)容相契合。實際上，語文課程教學(xué)與現(xiàn)實生活存在著非常大的關(guān)聯(lián)，通過現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展。學(xué)生需要具備健全的人格，這樣才能夠更好地發(fā)展，教師需要借助課堂教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行滲透。教師需要深入了解學(xué)生發(fā)展特點，深入發(fā)掘語文教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的價值取向，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如今，我國社會主義和諧社會正在不斷完善、改革的過程之中，基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生思想發(fā)展方向的把握提出了更高的要求與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我國經(jīng)濟(jì)增長速度不斷加快，全球化進(jìn)程不斷深化，小學(xué)語文教師一定要在課堂中密切關(guān)注每一位學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，充分結(jié)合課文所講述的教學(xué)內(nèi)容對每一位學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其對客觀事物具備獨立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想價值向正確的方向發(fā)展。

例如，在《城市的孩子》的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)。從目前社會發(fā)展來看，人們更加注重誠信意識，教師可以在教學(xué)中深入發(fā)掘社會發(fā)展的人文內(nèi)涵，充分體現(xiàn)教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升課堂教學(xué)的針對性，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。同時，我還教導(dǎo)學(xué)生們不要在學(xué)生團(tuán)體之間搞階級區(qū)分，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生都是學(xué)生，在國家法律地位上是平等的，切不可對農(nóng)村學(xué)生抱有歧視的價值觀念，要發(fā)展同學(xué)友好的情誼關(guān)系，嚴(yán)于律己，寬以待人，時刻保持向善、向上的精神價值觀念。

再如，在課文《假如》的教學(xué)過程中，我根據(jù)文章所表達(dá)的中心思想進(jìn)行教學(xué)價值取向研究，教導(dǎo)學(xué)生們要珍惜當(dāng)下的美好生活，一定要在心中確立自己的奮斗目標(biāo)與夢想，并且要為了夢想去不斷努力，切不可荒廢自己的大好青春時光，以免日后心生悔意使得在心中產(chǎn)生“假如”的思想。我在課堂上積極為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了主題為“假如”的教學(xué)情境，讓學(xué)生們針對此主題進(jìn)行心靈對話，通過角色扮演的形式，讓其明白生活中不是處處有假如，處處靠假如，而是一定要靠自己踏踏實實的努力奮斗，才能夠達(dá)成自己心中的夢想。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生們在樹立夢想的同時，要適當(dāng)通過“假如”思想樹立目標(biāo)，比如“假如我當(dāng)上科學(xué)家，就能夠幫助國家發(fā)展壯大了”，在此過程中便樹立了當(dāng)科學(xué)家的目標(biāo)，從而在時代發(fā)展特色價值取向上獲得了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅需要傳授學(xué)生語文知識，同時還需要幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。教師在實際的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生實際需求、教材內(nèi)容等方面，明確價值取向，進(jìn)行針對性的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展，深化課程教學(xué)的實際意義?？偠灾W(xué)語文價值取向培養(yǎng)對提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有無可替代的重要作用，對語文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文教師需要明確教學(xué)價值取向，利用正確的價值引導(dǎo)學(xué)生，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 鄧 振