朱海燕

摘 要：本文就如何培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力，服務小微企業(yè)發(fā)展進行分析闡述。中職學校是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才的，因此促進中職學生挖掘自身小發(fā)明和小創(chuàng)造的能力，有助于提升縣域小微企業(yè)的競爭力，可以在一定程度上拉動經(jīng)濟增長。

關(guān)鍵詞：小發(fā)明 小微企業(yè) 中職學生

一、實踐成果

象山縣技工學校建于1980年3月，2010年4月升格為象山港高級技工學校，2012年入列浙江省首批中等職業(yè)教育改革示范學校，現(xiàn)已形成以數(shù)控技術(shù)應用、模具制造、電工電子、汽車修理、服裝設(shè)計與制作等主干專業(yè)為龍頭，以物流、國際貿(mào)易等財貿(mào)類專業(yè)為配套的專業(yè)格局。

學校通過組建“一組二室七團隊”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，將首席工人創(chuàng)新工作室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室作為主平臺，以服務小微企業(yè)為切入口，鼓勵教師將企業(yè)的難題、研發(fā)的項目、典型的案例滲透進課堂，采用“小團體”“小課題”的“做中學、研中學”教學方式，引導學生解決小微企業(yè)實際生產(chǎn)中遇到的小工具、小工序、小工藝等現(xiàn)實難題，服務縣域小微企業(yè)發(fā)展。

二、工作特點

1.服務對象重點突出

當前校企合作有冷有熱，大型企業(yè)由于具備人才、資金、技術(shù)等顯著優(yōu)勢，對縣級中職學校的依賴性不強。而小微企業(yè)存在裝備低、創(chuàng)新能力弱、與高等院校合作機會少等突出難題，與中職學校的合作熱情反而高。

象山縣域內(nèi)366家工業(yè)企業(yè)中僅有5家大型企業(yè)，47家中型企業(yè)，其余都是小微型企業(yè)。因此，學校緊貼縣域經(jīng)濟需求，另辟蹊徑，秉承“學習大企業(yè)，服務小企業(yè)”的理念，重點服務小微企業(yè)發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起點低、空間大

選擇從“服務小微企業(yè)”入手，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點也定位在“小發(fā)明、小創(chuàng)造”。這不僅契合縣級中職學校的自身特色和資源優(yōu)勢，而且就小微企業(yè)自身提升中遇到的產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)改造等問題對癥下藥，幫助企業(yè)“改小工具”“改小工序”“改小工藝”，用簡單、巧妙的方法解決企業(yè)的難題，讓師生都覺得創(chuàng)新其實不難。

3.指導團隊專業(yè)化

學校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在學校工作的重要地位，專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，下設(shè)課堂教學團隊、培訓教育團隊、科技創(chuàng)新團隊及創(chuàng)業(yè)實踐團隊；同時依托首席工人創(chuàng)新工作室，分別設(shè)立機械專業(yè)團隊、電子電工團隊和汽車維修團隊等，不斷充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊力量。

三、具體做法

1.企業(yè)出題，開辟合作蹊徑，積累教育資源

學校通過企業(yè)上門求助、教師進企研究、學生思考探索等三個渠道，收集小微企業(yè)面臨的創(chuàng)新問題和技術(shù)改造難題，最終將企業(yè)的難題、研發(fā)的項目、典型的案例反哺課堂，為學校創(chuàng)新教育積累企業(yè)一線的課題。

2.學校選題，選取典型案例，豐富課程教學

學校根據(jù)企業(yè)需求，選取典型、可操作性案例滲透進實際教學，以此進一步豐富課堂教學內(nèi)容和實踐教學環(huán)節(jié)，使課程教學內(nèi)容更加緊貼行業(yè)技術(shù)發(fā)展需要。

3.教師析題，應對實際問題，夯實專業(yè)技能

教師把創(chuàng)新點子布置成工作任務安排給學生，同時通過教師理論引導、專業(yè)技術(shù)指導和專家輔導提升等途徑全力孵化創(chuàng)新作品。析題過程也是提高專業(yè)教師應對實際問題能力的過程。

4.學生破題，發(fā)揮主體作用，增強綜合能力

學生緊密結(jié)合自身的專業(yè)背景與已有知識，采用“小團體”“小課題”的研究方法，通過自學相關(guān)專業(yè)知識解決企業(yè)問題，主動參與、協(xié)作創(chuàng)新，充分發(fā)掘自身潛能，激發(fā)學生專業(yè)自豪感，同時也促進其專業(yè)知識技能的提高。

5.反哺企業(yè)，孵化創(chuàng)新作品，服務縣域經(jīng)濟

截止到目前，師生團隊共產(chǎn)生實用、新穎“金點子”116項，其中48項制成成品，32項小發(fā)明在各類科技比賽中獲獎，其中國家級9項，省級25項，申請國家專利21項。其中12項創(chuàng)新成果被企業(yè)采用，直接轉(zhuǎn)讓金額約為150萬元，預計企業(yè)年產(chǎn)生利潤逾300萬元。

四、保障體系

學校除了成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，還通過充實師資隊伍、優(yōu)化課程建設(shè)、增加財力支持力度等方式，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

1.確立教育理念，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

自2010年起，學校跳出具體的問題和細節(jié)進行思考和規(guī)劃，多次組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題討論，凝練出“鼓勵探索、指導創(chuàng)新、允許失誤、寬容失敗”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，為此學校專門設(shè)立“華翔”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，給予免息扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體，幫助學生創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)起步，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍。

同時，確立“學習大企業(yè)，服務小企業(yè)”的教育理念，并從理念轉(zhuǎn)行動，搭建平臺引導師生對接企業(yè)積極創(chuàng)新。2014年1月至今，帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)師生走訪華翔、合力、天安等縣龍頭型企業(yè)20余次，走進忠輝模具、新港汽配、百斯特機械等小微企業(yè)50余家。

2.充實師資隊伍，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利開展

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)生產(chǎn)實踐對接較緊密，對教師的專業(yè)知識、技能操作、創(chuàng)新能力等方面都提出了較高的要求，為此學校建立了一支校企共融的專兼職教師隊伍。

一是專家講師“請進來”。學校邀請省內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干人員、創(chuàng)業(yè)成功人士等共同組成專家講師團，擔任學生的客座講師。到目前為止，共開設(shè)了創(chuàng)新案例講座、企業(yè)專業(yè)技術(shù)展示、創(chuàng)業(yè)歷程分享等課程，以此填補學校教育的空缺。專家的指導可以給作品提檔次、讓項目上層次，充分利用高層次信息資源，跟蹤創(chuàng)新主題的前沿技術(shù)，避免重復研究，實現(xiàn)高起點技術(shù)創(chuàng)新。

二是學校教師走出去。學校特別制定了《象山縣技工學校教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》，堅持推進教師下企業(yè)鍛煉常態(tài)化、制度化，要求專業(yè)教師結(jié)合具體專業(yè)深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、合作研發(fā)等形式，并與調(diào)查研究相結(jié)合，積極參與項目實踐與研發(fā)，努力提高自身技能素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

為突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的隊伍建設(shè)，學校采取了三大措施：一是學校專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)機制，要求教師做好三年發(fā)展規(guī)劃，開展師徒結(jié)對活動，定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和首席工人工作室成員技術(shù)技能切磋交流會，盡力打造“創(chuàng)新型”“技能型”和“雙師型”的理實一體化教師隊伍。二是選擇青年骨干教師“入高校、進企業(yè)”接受專業(yè)強化鍛煉，還組織教師參加上級有關(guān)部門的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和經(jīng)驗交流會。為學習國外先進理論和技術(shù)，學校已先后選派了7名教師去德國、香港、澳大利亞等培訓。三是為提高師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，學校制定了相關(guān)的考核、補貼和獎勵制度，并經(jīng)教代會通過了《象山縣技工學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獎勵細則》，對參與并獲得各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項的師生進行相應額度的獎勵，并優(yōu)先享有與技能大賽同等的評優(yōu)評獎、職稱晉升、出國進修等待遇。

3.優(yōu)化課程建設(shè)，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

課程體系是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，是學校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體和依據(jù)。學校按照“面向全體、注重引導、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐”的原則，初步構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系：一年級以創(chuàng)新課程為主，二年級設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，三年級及以上年級開設(shè)職業(yè)核心能力課程。

在課堂教學中，堅持理論教學和專業(yè)課堂滲透交叉互動，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各專業(yè)學科教學的融合，提升實訓課程比例，以此面向全體學生，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，鼓勵發(fā)掘自身潛力，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組，制定結(jié)合專業(yè)知識的創(chuàng)新方案，對提交的創(chuàng)業(yè)方案開展市場調(diào)研并向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室提交計劃書，實驗室組織相關(guān)專業(yè)教師對計劃進行評估并擇優(yōu)選擇創(chuàng)新團隊，實踐創(chuàng)新計劃。

（作者單位：象山縣技工學校）