魯守軍

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，將微課適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于中職語文教學(xué)工作中，不僅有助于提高教師的備課效率，還有有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職語文教學(xué)的實(shí)效性?；诖耍瑥奈⒄n的內(nèi)涵入手，具體分析其在中職語文教學(xué)中的作用，進(jìn)而提出具體的應(yīng)用措施，旨在更好的提高中職語文教學(xué)工作，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：微課 中職語文教學(xué) 作用 改革措施

一、微課教學(xué)的內(nèi)涵以及教學(xué)特點(diǎn)

微課主要指的是教師通過在線視頻的方式講解自己所要教授的某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，不是單純的觀看視頻，還要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)，這也是教學(xué)信息化的重要體現(xiàn)。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)適應(yīng)了學(xué)生多樣化的教學(xué)需求，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較為顯著的教學(xué)效果。

微課教學(xué)中視頻的時(shí)間十分有限，因此其講授的知識(shí)點(diǎn)也更加的簡潔，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。尤其是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理的錄制為幾段小視頻，在結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的理解能力和掌握能力合理、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)主體的地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力。

而微課的教學(xué)特點(diǎn)，顧名思義就是“微”。一方面，指的是其教學(xué)的時(shí)間比較的短小，一般都是在5～8分鐘，使學(xué)生的注意力比較集中。另一方面，指的是其教學(xué)內(nèi)容非常的精悍，一般的微課內(nèi)容只是針對(duì)很小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教授的，其內(nèi)容范圍十分的小，或是只是針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行的。但是在微課的學(xué)習(xí)過程中，不要把微課看成簡單的視頻材料，而是讓微課成為教師教學(xué)工作的一部分，針對(duì)微課開展一定的討論和互動(dòng)，使微課具有一定的引導(dǎo)作用，緩解課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)其教學(xué)性質(zhì)可知，在中職教育工作中各專業(yè)的課程體系才是學(xué)校教育工作關(guān)注的重點(diǎn)，而中職語文作為公共課程一直處于邊緣化的位置。其生源較為復(fù)雜，生源基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，缺乏對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。而且語文課程學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)其他的專業(yè)知識(shí)沒有明顯的直接關(guān)系，學(xué)生對(duì)其重視力度不夠，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

此外，在中職語文教學(xué)課程設(shè)置方面也存在一些問題：首先，中職語文課程教學(xué)目標(biāo)不清晰，缺乏科學(xué)的定位；其次，中職語文教師的積極性不高，在教學(xué)的過程中沒有積極采用新的教學(xué)方式、方法，并且在語文課堂上缺乏與學(xué)生的溝通，課堂氛圍不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率不高；最后，中職語文教學(xué)資源十分的缺乏。因?yàn)橹新氃盒?duì)語文課程的關(guān)注度十分的有限，對(duì)其教學(xué)資源的投入力度也十分的不足。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)資源也有一定的限額，這都影響了中職語文延展性發(fā)展。

三、微課在中職語文教學(xué)中的作用

將微課積極的引進(jìn)中職語文教學(xué)工作中，對(duì)語文教學(xué)工作而言具有重要的作用，一是有效運(yùn)用微課不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能減輕教師的工作強(qiáng)度。微課在中職語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，在提高課堂教學(xué)效率方面具有重要的作用。微課課程十分的短小，只有5～8分鐘左右，在課堂中可以起到很大的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性，將微課內(nèi)容與教師的講授結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力。并且微課屬于網(wǎng)絡(luò)資源，可重復(fù)使用，有效減少了教師的工作量。

二是微課的有效運(yùn)用符合教學(xué)主體地位的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在微課實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過程中，也可以看作是一種任務(wù)教學(xué)法。教學(xué)工作中，通過自主的觀看微課視屏，對(duì)其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。在語文課程的教學(xué)過程中，首先應(yīng)該明確課堂的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生依據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過微課進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，掌握課程任務(wù)，方便學(xué)生高效掌握教師教授的知識(shí)。

三是微課的有效運(yùn)用豐富了中職語文教學(xué)素材，提高了語文教學(xué)活力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)資料庫中查找自己所需要的素材，使語文教學(xué)內(nèi)容更加的豐滿，提高了語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生在線反饋，方便語文教師充分的認(rèn)識(shí)到自己的不足，積極的提高自己的信息能力以及微課應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、微課視域下中職語文教學(xué)改革的具體措施

1.借助信息技術(shù)，做好備課工作

要想提高語文課堂的教學(xué)效率，充足的課前準(zhǔn)備工作是必不可少的。教師備課工作的好壞直接影響了現(xiàn)場知識(shí)的講授效果，如果備課充足則可以明確劃分內(nèi)容的重難點(diǎn)，并且教學(xué)思路也會(huì)更加的清晰明確。而在微課視域下的備課工作，則可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合高職語文的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┍尘百Y料，使教學(xué)資料更加的充分、完整。

同時(shí)，為了更好地開展語文教學(xué)工作，教師在課前也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的微課小視頻，但是教師在制作微課時(shí)還需要遵循以下原則：一是保證內(nèi)容精簡。上文中已經(jīng)提到微課小視頻的時(shí)間十分的短小，基本上都是在5～8分鐘。因此教師在制作微課的過程中一定要把握重點(diǎn)，并且引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的理解；二是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在借助微課的過程中，還要激發(fā)學(xué)生的探索能力，針對(duì)具體的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)工作中；三是微課視頻的語速要適宜。雖然微課的時(shí)間比較少，但是教師的語速要適當(dāng)，給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活課堂

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要通過一些有趣的事物來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢岳糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用與課文相關(guān)的有趣的音樂，或者與課本相關(guān)的人物圖片視頻，幫助學(xué)生更好的走進(jìn)語文，學(xué)習(xí)語文。另一方面，運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)語文課堂具有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.巧用微課設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)

微課設(shè)備能夠?qū)⒔處熕v的內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生。在語文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，更深刻地理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)文章寫作特色和語言特點(diǎn)中，教師可以展示相關(guān)畫面，最后出一道思考題，從而能夠加深學(xué)生理解，幫助學(xué)生掌握其二者的差異。

4.影視并用，再現(xiàn)場景理解原文

近年來，很多語文作品被翻拍為影視作品，因此在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，可將影視作品應(yīng)用的教學(xué)工作中，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并且深度挖掘原文的背景，從而更深入的把握文章的內(nèi)涵，調(diào)高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在開展課堂教學(xué)時(shí)，通過播放與教學(xué)內(nèi)容相符的視頻材料，使學(xué)生充分的了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、人物處境等，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。并且影視作品的應(yīng)用在一定程度上也活躍了課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂更加的生動(dòng)、有趣。

五、結(jié)語

總之，隨著我國信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育工作中是教育改革的必然要求，微課在中職語文課程中的應(yīng)用是其具體化表現(xiàn)。在中職語文教學(xué)工作中引入微課模式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生教育主體的地位，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力，有利于整個(gè)高職教育的發(fā)展。因此，在以后的教育工作中應(yīng)該積極地應(yīng)用微課模式，發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

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