何春燕 羅玉萍 王國強(qiáng)

摘 要：高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式應(yīng)用最廣泛的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投資大，規(guī)模較小的高職院校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園較困難，因此我院結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)辦了大學(xué)生訓(xùn)練營實(shí)踐模式，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

我國創(chuàng)業(yè)教育上世紀(jì)末產(chǎn)生，到現(xiàn)在已將近20年了，創(chuàng)業(yè)教育在高校迅速發(fā)展，研究成果越來越多，包括創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究，創(chuàng)業(yè)教育模式研究；有國外創(chuàng)業(yè)教育理論的借鑒，有我國創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；有研究生的創(chuàng)業(yè)研究，有本科生的創(chuàng)業(yè)研究，有專科（高專）的創(chuàng)業(yè)研究等。在高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)研究中，更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的研究。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園有其優(yōu)勢，但不是適合所有的高職院校。本研究從我院的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)我院高職學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)模式，經(jīng)過2年的實(shí)踐研究，取得了一定的成效，有效的提高了高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)成功率。

一、幾種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)簡介

1、企業(yè)孵化器

企業(yè)孵化器是一種培育新興企業(yè)和開發(fā)科技項(xiàng)目的有效辦法，一個(gè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟硬件綜合平臺(tái)，它是在一定期限內(nèi)提供可租用場地及共享資源，獨(dú)立承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和民事責(zé)任，對(duì)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行服務(wù)的事業(yè)單位。企業(yè)孵化器是在政府大力支持下發(fā)展起來的，具有濃厚的行政化色彩。企業(yè)孵化器在20世紀(jì)50年代發(fā)源于美國，我國始于1987年6月，標(biāo)志是武漢東湖高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心成立。企業(yè)孵化器目標(biāo)起初是培訓(xùn)企業(yè)家、促進(jìn)高新技術(shù)成果的商品化和為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)輸送畢業(yè)企業(yè)，僅限于高新區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，后來延伸到大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和大中型企業(yè)，并逐步豐富和多樣化。

2、科技創(chuàng)業(yè)園

科技創(chuàng)業(yè)園是新型的科技服務(wù)機(jī)構(gòu)，為高科技項(xiàng)目和高層次人才提供全套保姆式服務(wù)，人才和企業(yè)共成長。同時(shí)科技創(chuàng)業(yè)園也是以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、培育高新技術(shù)企業(yè)和企業(yè)家為宗旨的公共科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，是區(qū)域科技創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容。從科研人員來看，科技創(chuàng)業(yè)園是搭建平臺(tái)、整合資源，通過培訓(xùn)與實(shí)踐培養(yǎng)科研人員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。從政府來看，科技創(chuàng)業(yè)園是政府通過優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)投資、全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)等扶持體系，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為地區(qū)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是國家為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力而專門打造的基地，這個(gè)基地有高?；蛞劳姓?、社會(huì)上的科技園、軟件園、產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等建立的，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等提供場所和服務(wù)的綜合平臺(tái)，具有創(chuàng)新實(shí)踐、項(xiàng)目管理、企業(yè)孵化、指導(dǎo)服務(wù)等功能，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高了企業(yè)的成活率和成功率。

高校創(chuàng)業(yè)園是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的有機(jī)組成部分，是高校貫徹落實(shí)黨和政府的創(chuàng)業(yè)政策，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的重要載體，是創(chuàng)業(yè)教育由理論向?qū)嵺`的延伸。從入住性質(zhì)來看，即使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，也是創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。從項(xiàng)目孵化角度來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是一個(gè)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持的“一站式”綜合服務(wù)平臺(tái)，助推學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。從育人角度看，高校創(chuàng)業(yè)園還有一個(gè)創(chuàng)業(yè)宣傳教育平臺(tái)，在校園里營造想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)的創(chuàng)業(yè)氛圍。

4、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽要求有著共同愿景的參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，圍繞一個(gè)具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、具有可行性的商業(yè)計(jì)劃書，包擴(kuò)企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)與退出策略、組織管理、財(cái)務(wù)管理等方面內(nèi)容，最終通過書面評(píng)審和秘密答辯的方式評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)?，獲得創(chuàng)業(yè)投資者資金支持，最終達(dá)成知識(shí)與資金的結(jié)合，成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽始于1998年首屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，1999年首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽舉辦，隨后得到社會(huì)上廣泛響應(yīng)，各個(gè)高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)爭相舉辦，形式越來越多樣。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是創(chuàng)業(yè)教育的一種實(shí)踐教育形式，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思路。

二、我院的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)模式----創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營簡介

我院開展的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)有，入住科技創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)模式、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。由于學(xué)院建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投資很大，尋求政府扶持和企業(yè)贊助無果，我院開展了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式，下面介紹創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。

1、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營人員組成

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營指導(dǎo)老師是本課題全體成員，也是我院創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)全體成員。營員主要是我院大三學(xué)生（80%以上），同時(shí)也招收大一和大二學(xué)生。加入訓(xùn)練營學(xué)生要求是學(xué)生自愿參加，并且具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望和動(dòng)機(jī)，具有吃苦耐勞的精神，同時(shí)具有創(chuàng)新人格和合作精神的學(xué)生，約60人。

2、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營活動(dòng)內(nèi)容

首先組建團(tuán)隊(duì)。通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，然后根據(jù)個(gè)性互補(bǔ)，優(yōu)勢互補(bǔ)等規(guī)律組建團(tuán)。團(tuán)隊(duì)組建好后，通過完成兩項(xiàng)任務(wù)來磨合團(tuán)隊(duì)，較好的確定下來，磨合出問題的重新組建，實(shí)在不行的退出訓(xùn)練營。目的是保證團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

接下來每個(gè)團(tuán)隊(duì)討論，根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況和各項(xiàng)資源及優(yōu)勢，從下面三項(xiàng)訓(xùn)練中選取2項(xiàng)活動(dòng)，用歷史10月的時(shí)間完成活動(dòng)，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，按要求完成活動(dòng)。指導(dǎo)老師每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)中的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，要求全程參與。具體三項(xiàng)活動(dòng)如下：

活動(dòng)一：市場營銷實(shí)訓(xùn)。大致要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)三項(xiàng)，一是根據(jù)某一人群策劃實(shí)施一項(xiàng)營銷活動(dòng)；二是根據(jù)某一區(qū)域策劃實(shí)施一項(xiàng)營銷活動(dòng)。三是根據(jù)某一產(chǎn)品策劃實(shí)施一次營銷活動(dòng)。

活動(dòng)二：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及風(fēng)投實(shí)訓(xùn)。首先是對(duì)某一項(xiàng)目做市場調(diào)，研確定可行性和前景。然后撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。最后找風(fēng)投公司投檔，是否支持本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

活動(dòng)三：技術(shù)研發(fā)及專利申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)。首先是團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行技術(shù)開發(fā)或外觀設(shè)計(jì)研發(fā)，然后撰寫專業(yè)申請(qǐng)書，最后是申請(qǐng)專利。

3、激勵(lì)和考評(píng)

活動(dòng)一的激勵(lì)是賺錢多少歸團(tuán)隊(duì)所有，分配原則是多勞多得。考評(píng)以賺錢多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)賺錢最多的給予表揚(yáng)?；顒?dòng)二的激勵(lì)是創(chuàng)辦公司歸團(tuán)隊(duì)，考評(píng)以風(fēng)投公司是否投資為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)三的激勵(lì)是申請(qǐng)的專利成果團(tuán)隊(duì)，考評(píng)以專利有無和多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營評(píng)價(jià)

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營有如下特點(diǎn)：一是具有典型實(shí)踐性。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都是學(xué)生自己親自參與最終完成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。二是投資少、風(fēng)險(xiǎn)小，具有可控。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)需要投入的資金少，風(fēng)險(xiǎn)小，并且這些活動(dòng)都在師生控制范圍內(nèi)。三是有針對(duì)性，可重復(fù)。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都是一個(gè)具體的項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生某一方面素質(zhì)，具有針對(duì)性。同時(shí)這些訓(xùn)練在沒有達(dá)到目的時(shí)可以重復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到目的。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的效果：經(jīng)過2年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和動(dòng)機(jī)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和技巧，提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)使學(xué)生獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和抗挫折能力，同時(shí)學(xué)生也獲得了一定的經(jīng)濟(jì)收益。

參考資料

[1]企業(yè)孵化器的理論綜述及近期研究重點(diǎn)，王建偉，西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2001年S1期。

[2]高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃方案， 唐英千，中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009年14期。

[3]創(chuàng)業(yè)大賽的作用分析-----基于項(xiàng)目計(jì)劃書和答辯的信號(hào)傳遞，陳海濱，暨南大學(xué) ，2007，碩士論文。

注：本論文是河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，立項(xiàng)號(hào)是：SZ16101，課題名稱是：河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)模式的研究。