金小平

摘 要：小學體育教學中引入體育游戲，不單純是簡單的游戲，而是以體育游戲為載體，鍛煉學生身體，調動學生興趣，提高學生規(guī)則意識，培養(yǎng)學生思想品德，是體育和游戲融合的教學方式，也是小學體育教學的有效方式之一。

關鍵詞：小學體育；游戲體育；體育教學

游戲是愉悅的，也是有規(guī)則的，在小學體育教學中引入體育游戲，既以游戲形式吸引學生，帶給學生愉悅心情，也以體育形式鍛煉學生身體，掌握體育知識與技能，是小學體育有效教學方法。筆者是一名小學體育教師，在體育教學中引入體育游戲，提高體育教學有效性，結合教學經驗，談一談如何開展小學體育游戲教學實踐。

一、巧設體育游戲項目

小學三四年級體育教學中，教師設立體育游戲項目，應結合體育教材內容，制訂體育教學計劃，立足小學生身體素質，融入體育游戲。需要注意的是，體育教師應考慮三四年級學生特點，以“陽光體育、終身體育”為教學理念，科學設置體育游戲項目，盡可能簡單有趣，適應學生身心發(fā)展，將體育游戲貫穿于體育課堂，以游戲為載體，促進學生積極參與體育鍛煉，實現體育教學目的。如，筆者給學生設計了擊鼓、趕鴨子、穿越地道、梅花斗艷、信鴿放飛、跳皮筋追人、歡樂的小礦工、爆破、跨島追拍、捉兔、翻餅接力、前仆后繼、跑中拋接、翻身接力、螞蟻搬家、掛環(huán)比賽、自由跑、四角跑、鉆四門、修筑鐵路、看誰先跑到等游戲，既能激發(fā)學生興趣，又能增強體育教學效果。

二、豐富體育游戲內容

體育游戲內容應該是豐富的，可以結合體育教學目的，設計不同的體育游戲內容，為小學生提供豐富的體育游戲內容，讓小學生能夠完全融入體育游戲，直接簡單地參加游戲，激起小學生體育興趣，通過一項體育游戲可以鍛煉多種身體素質，還能增強小學生情感體驗，豐富小學生對體育課程的認知，達成體育教學目標。如，為了鍛煉小學生的心肺功能，我給小學生創(chuàng)設了吹風車、貼燒餅游戲，其中貼燒餅游戲是小學生喜聞樂見的游戲。在操場畫一個圓圈，學生以圓心為中心，站成兩層圓形，前后兩位學生對齊，是一個小組，各小組之間間隔一米，從學生中選擇兩名學生為領頭人，一人逃，一人追，兩個學生可以任意在圓圈內外和各小組之間穿插。在追逐中，只要追者排到逃者任意部位，立即角色互換。但是逃者只要貼在任意小組前面，逃者就解脫了，被貼小組成為新的逃者。這一游戲設計旨在提高學生心肺功能，但在游戲過程中，也鍛煉了學生奔跑能力、追捕能力和躲閃能力。

三、增強體育游戲趣味

小學三四年級的學生好奇心重，具有活潑好動的性格，體育教師結合學生身心特點，設置體育游戲，不僅要有豐富的游戲內容，還有一定的趣味性，以便吸引小學生，以游戲刺激小學生，讓小學生能夠從體育教學進入游戲，從游戲過渡到教學，放松體育課堂心情，不再畏懼體育活動，能積極主動地參與體育游戲。體育教師將體育教學內容和體育游戲結合，讓小學生能夠寓教于樂，為小學生創(chuàng)設輕松快樂的體育課堂。如，小學體育“耐力跑”教學中，筆者為學生設計“爭分奪秒”體育游戲。爭分奪秒游戲時間很短，僅僅是3分鐘，但是游戲內容卻很豐富，讓學生站在起跑線，手持水杯和空瓶，在比賽開始后，用水杯從水桶中盛滿水，開始向前跑，直到到達終點后往回折跑，再將水杯的水倒入空瓶。到達起跑線后，將水杯傳遞給下一個人，依次循環(huán)，在3分鐘后，比一比各小組水瓶中水的多少，判定水多小組為獲勝小組。學生在比賽過程中，還需要注意水是否灑了出來，還需要注意自己的跑步速度，提高學生興奮性，他們非常喜歡這個游戲，培養(yǎng)學生敏捷性和速度，鍛煉學生快速協調能力，學生享受了一節(jié)快樂的體育課。

四、控制體育游戲活動

對于小學生而言，他們自身規(guī)則性較差，在體育游戲教學中，教師需要注意學生的規(guī)則性，對體育游戲活動進行有效控制，提高體育課堂教學紀律性和組織性，有意識地培養(yǎng)學生集體性，增強學生紀律意識和規(guī)則意識，在鍛煉學生身體素質的同時，提高學生綜合素質。如，在立定跳遠項目中，我給學生設計“腳夾球跳接力賽”，把班級學生分為兩個小組，兩個小組面對站立，兩個小組列為兩個縱隊，各小組的第一名學生手拿接力棒，腳夾軟式排球，聽到信號后，開始以蛙跳形式，向另一小組跳躍，到達另一小組后，由第二名學生接力，同樣方式循環(huán)，重復進行，直到小組人員跳完，然后按照完成時間排名。但是，在游戲過程中，要求一旦球掉落，學生必須撿回球后，在原地開始跳進，否則就是失敗。同時，看誰跳得好，跳得遠，提高體育教學的集體性和紀律性。

在小學體育教學中，引入體育游戲，寓教于樂，是一種貼合小學生身心特點的體育教學方法，體育教師通過巧設體育游戲項目，豐富體育游戲內容，增強體育游戲趣味，控制體育游戲活動，環(huán)環(huán)相扣，在體育教學中引入體育游戲，調動小學生興趣，讓小學生積極參與體育活動，掌握體育知識與技能，培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

黃玲.體育游戲在小學體育教學中的運用探究[J].學子：理論版，2016（7）：92.