胡建國(guó)

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位越來越明顯，如何充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”新型初中數(shù)學(xué)授課模式的作用，是數(shù)學(xué)老師實(shí)踐摸索的重點(diǎn)。從提高課堂教學(xué)有效性的角度出發(fā)，探究提高課堂教學(xué)效果的方式和策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要求學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，又要求學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，因此初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要。

一、說學(xué)情

初中階段的學(xué)生生理和心理都在這一階段發(fā)生了微妙變化。首先，他們已經(jīng)具備基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)，可是意志不夠堅(jiān)定，心理不夠成熟，容易受到外界的影響，所以學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性有待加強(qiáng)。其次，在性格方面，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，教師應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，生理上，學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)的過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還不穩(wěn)定，具有很強(qiáng)的可塑性和易變性。

二、說學(xué)生

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，缺乏應(yīng)有的鍛煉，心理承受能力較弱，所以養(yǎng)成了以自我為中心的心理，他們普遍存在責(zé)任意識(shí)淡薄、缺乏合作精神、不懂得互幫互助等問題。有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候，不關(guān)注集體、社會(huì)和他人的合法權(quán)益，所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)的教育，引導(dǎo)他們?nèi)谌爰w。

三、說策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特殊階段，通過各種情境資料和導(dǎo)學(xué)法來啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，提高他們分析問題和認(rèn)識(shí)問題的能力，并能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的觀點(diǎn)。結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述幾點(diǎn)策略，以供參考：

1.運(yùn)用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相較于其他學(xué)科，初中階段的數(shù)學(xué)在難度上是比較大的，不僅需要大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，還需要幾何知識(shí)，需要充分教會(huì)學(xué)生邏輯運(yùn)算、空間思維、數(shù)形結(jié)合等很多重要的數(shù)學(xué)思維和理念。因此，為了消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，教師要善于運(yùn)用直觀的教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如，講到三角形章節(jié)，教師可以先放手讓學(xué)生用直尺、三角尺等直觀教具畫出各式各樣的三角形，再讓學(xué)生把自己畫的三角形歸類，尋找規(guī)律，接著教師再把需要講解的內(nèi)容分層呈現(xiàn)給學(xué)生，既不會(huì)顯得很生澀，又讓學(xué)生鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)生圖畫和分析的過程中，教師要注意他們的邏輯和措辭，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和肯定，取得事半功倍的效果。

2.利用小組討論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)思辨

數(shù)學(xué)中一個(gè)很重要的思維就是發(fā)散思維，面對(duì)同樣一個(gè)問題，你可以有這樣的觀點(diǎn)，而他有另外一種觀點(diǎn)，到底誰對(duì)誰錯(cuò)，這就是數(shù)學(xué)思辨的魅力所在。

例：圓的兩條平行弦與圓心的距離分別為3和4，則這兩條平行弦之間的距離為______。

已知圓O的半徑為5，弦AB平行于CD，AB=6，CD=8，球AB與CD間的距離______。

圓O中，弦AB∥弦CD，其長(zhǎng)分別為6和8，且半徑為5，求兩條平行弦間的距離______。

兩個(gè)圓的半徑分別為3和4，圓心之間的距離是5，這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是______。

圓的半徑為13cm，兩弦AB∥CD，AB=24cm，CD=10cm，則兩弦AB、CD的距離是______。

若兩圓的半徑分別是3和4，兩圓相切，則兩圓的圓心距為______。

初次接觸這種問題的時(shí)候，學(xué)生只能解出一個(gè)答案，讓學(xué)生小組討論則可以實(shí)現(xiàn)思維共享，探究出多種解法，這樣，下次再遇到這種問題時(shí)，學(xué)生首先就會(huì)想一想還有沒有別的情況，而且小組討論有利于學(xué)生把自己的簡(jiǎn)便思維與同學(xué)共享，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.重視多種效果的綜合運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)的思路并不是一成不變的，一成不變的教學(xué)教師教得疲勞，學(xué)生學(xué)起來效果也不好，教師可以把多種方法交替呈現(xiàn)。對(duì)于簡(jiǎn)單一點(diǎn)的知識(shí)，可以直接由學(xué)生自學(xué)完成，教師加以提問和鞏固，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的知識(shí)，教師可以將自主探索與教授相結(jié)合，運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等技巧對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)；對(duì)于一些復(fù)雜難懂的問題，教師可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、前后呼應(yīng)、反證法、簡(jiǎn)便巧解等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，網(wǎng)絡(luò)的便利也給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很多新的啟示，一些不容易解決的問題，教師可以到網(wǎng)上搜集資料，帶領(lǐng)學(xué)生一起想新方法、學(xué)習(xí)新思路，網(wǎng)上很多Flash也處理得非常精美，適當(dāng)?shù)卦谡n堂播放，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的新認(rèn)知，更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再是教師的“獨(dú)角戲”，如何科學(xué)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)，是初中數(shù)學(xué)教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中需要著重研究的新方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何成功.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（32）：25.

·編輯 張珍珍