石衛(wèi)華

摘 要：如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入了新的教育模式當(dāng)中，給教育事業(yè)的發(fā)展增添了一大助力，多媒體的投入使用給教學(xué)帶來了新生力量，數(shù)學(xué)教育一直很枯燥乏味，多媒體技術(shù)的引入很好地解決了這一問題，多媒體課件的演示帶給學(xué)生視覺的享受，但是它的使用同樣具有兩面性，這就要求合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用】

多媒體在教學(xué)中的開展應(yīng)用為教育事業(yè)開辟了一條新道路，不同于以往的傳統(tǒng)教育，多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代科技產(chǎn)品引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯規(guī)范、發(fā)散創(chuàng)新的思維能力，可以將原本抽象生澀的數(shù)學(xué)知識(shí)利用多媒體教學(xué)較為生動(dòng)形象地表達(dá)出來；但是弊端也存在，如果不注重知識(shí)吸收，一味地追求視覺沖擊和花哨課件，那么這樣的多媒體教學(xué)是失敗的。所以一定要合理控制多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效融合及應(yīng)用

1.利用視覺沖擊引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的利用最主要是教學(xué)課件的展示，由教師或課件制作人員進(jìn)行數(shù)學(xué)課件的制作，課件通常會(huì)通過文字、圖片、動(dòng)態(tài)圖將教學(xué)知識(shí)任務(wù)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，與之前枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，學(xué)生肯定會(huì)更加熱衷于圖文并茂的多媒體課件，解決了傳統(tǒng)板書教學(xué)知識(shí)單一、難以拓展的教育難題。例如，初中數(shù)學(xué)中的幾何教學(xué)，通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)準(zhǔn)確美觀的幾何圖形，這些具有美感的畫面能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)信息自由化和情景再現(xiàn)化

多媒體可以鏈接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息自由化，很好地拓展了教師的教學(xué)知識(shí)面和學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，老師可以在多媒體上展示課本外的有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的信息；老師在制作課件時(shí)還可以通過動(dòng)畫技術(shù)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)圖，幫助大家理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情景再現(xiàn)化。

3.多媒體技術(shù)的融入和應(yīng)用鍛煉了學(xué)生的思維能力

初中學(xué)生大多處于智力發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，一直處在枯燥乏味的教科書本學(xué)習(xí)環(huán)境里不利于初中學(xué)生的智力發(fā)育，多媒體技術(shù)的利用豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富多樣的知識(shí)呈現(xiàn)形式帶給學(xué)生新鮮給養(yǎng)，活化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新靈活思維，更活躍了大家的思維，提高了大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)有利于信息收集，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教育有了多媒體的輔助，可以結(jié)合大量信息提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，信息的多樣化可以幫助學(xué)生進(jìn)行全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以很好地建立數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)架，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.多媒體技術(shù)的融合與應(yīng)用有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決

多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)的展現(xiàn)方式具有多樣性，在遇到抽象、難理解的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以通過有效地利用其生動(dòng)形象的表達(dá)方式幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，例如，幾何問題利用圖形動(dòng)態(tài)化幫助大家理解記憶。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育的潛在弊端

1.滋長(zhǎng)了部分教師的教學(xué)惰性和依賴性

多媒體技術(shù)在一定程度上為老師省了很多教學(xué)事宜，例如，數(shù)學(xué)課上的大量板書、數(shù)學(xué)題的解答過程、課堂練習(xí)題的板書等，現(xiàn)在依靠多媒體課件就可以實(shí)現(xiàn)，但是板書的減少滋長(zhǎng)了教師的惰性；數(shù)學(xué)題解答過程的省略使得老師思維反應(yīng)逐漸放慢，也無法達(dá)到原先的講解效果，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模型的建立。為此，教師應(yīng)當(dāng)合理有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

2.避免華而不實(shí)地應(yīng)用多媒體

一味地追求教學(xué)課件的視覺美感，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，所以，一定要圍繞學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)展開多媒體教學(xué)，可以在知識(shí)課件展示的過程中適當(dāng)少量地插入圖畫、小視頻等，當(dāng)然這一切都是建立在學(xué)生能很好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。

3.初中生不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有效篩選

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜、量大，初中生的心智還不夠健全，在沒有老師正確引導(dǎo)的情況下學(xué)生對(duì)于多媒體的使用很有可能會(huì)脫離學(xué)習(xí)主題，例如，在原本學(xué)習(xí)的時(shí)間觀看與學(xué)習(xí)無關(guān)的電影，聽歌曲，這些都會(huì)很大程度地分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不能集中時(shí)間去專心學(xué)習(xí)；更有一些不健康信息、圖片、網(wǎng)址影響學(xué)生的身心健康，因此，要加強(qiáng)多媒體的使用管理。

受時(shí)代發(fā)展的驅(qū)使，響應(yīng)國(guó)家科教興國(guó)政策的號(hào)召，多媒體技術(shù)和教育事業(yè)的結(jié)合將成為新時(shí)代下的新景象。如今，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與應(yīng)用還有待加強(qiáng)；合理利用多媒體技術(shù)，不過分依賴，正確利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，相信多媒體教育模式一定會(huì)在新時(shí)代下大放異彩；不注重學(xué)生教育，一味追求視覺沖擊的美感，不以數(shù)學(xué)知識(shí)任務(wù)為中心，濫用多媒體技術(shù)，這樣反而會(huì)取得反作用，嚴(yán)重?cái)_亂教育秩序。希望以后能夠加快多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，合理應(yīng)用其進(jìn)行教育工作，努力發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

趙家霞.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（3）.

·編輯 王亞青