王瑞

摘 要：在幼兒教學(xué)課堂中，將游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合起來，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，同時(shí)能夠有效提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒從小學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)幼兒大腦的開發(fā)。但目前我國幼兒游戲化教學(xué)中還存在一定的問題，需要不斷改進(jìn)，才能更好地促進(jìn)幼兒成長。主要分析當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)在實(shí)踐過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的建議，希望能夠?qū)τ螒蚧虒W(xué)起到改進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園課堂；游戲化教學(xué)；實(shí)踐問題；解決措施

幼兒園游戲化教學(xué)是教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)制定的一種游戲性的教學(xué)活動(dòng)，它是游戲和教學(xué)的結(jié)合，是合理利用游戲因素組織的教學(xué)，對(duì)于兒童的成長具有積極的作用。幼兒時(shí)期是最好的感知事物的階段，對(duì)于幼兒思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用，幼兒在這一時(shí)期主要依靠感知認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)的是世界的表象。因此，教師要幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)世界，需要客觀地進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲的方式滿足幼兒的心理需求和體驗(yàn)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)存在問題

在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候大多是扮演一個(gè)指導(dǎo)者，而不是參與者。一般來說，教師在游戲中所扮演的多重角色，這就使得教師在指導(dǎo)幼兒游戲的時(shí)候有很大的隨意性。很多教師在幼兒游戲中都是游戲的指揮者，忘記了自己應(yīng)該擔(dān)任其中的角色，只是單純地引導(dǎo)幼兒，這就使得幼兒游戲化教學(xué)中缺乏科學(xué)性和引導(dǎo)性。如今幼兒教師在游戲化教學(xué)上的教學(xué)水平在提高，但相對(duì)來說還缺乏科學(xué)性。

2.游戲過于形式化、自由化和模式化

在很多的幼兒游戲化教學(xué)中，游戲都過于形式化和自由化。例如，教師只是把游戲當(dāng)作保持幼兒注意力的手段，在需要的時(shí)候隨時(shí)都可能引入游戲。部分教師認(rèn)為，游戲化教學(xué)就是讓學(xué)生能夠自由活動(dòng)，幼兒可以隨意玩耍，教師也不參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，甚至脫離幼兒的游戲。此外，也有部分教師將游戲當(dāng)作課堂的任務(wù)，對(duì)幼兒的行為和在游戲中的角色做硬性規(guī)定，要求每個(gè)孩子按照教師為其分配的角色和任務(wù)來完成，甚至連游戲的動(dòng)作都要規(guī)定，這就使游戲帶有了強(qiáng)制的色彩，單純地從教師的角度要求幼兒，并對(duì)幼兒的游戲做出評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)環(huán)境上存在問題

根據(jù)我國的相關(guān)規(guī)定，幼兒園小班為25人、中班為30人，大班為35人。較為大型的幼兒園一般為10個(gè)班左右，中型的設(shè)為6～9個(gè)班，小型的則一般不超過5個(gè)班。但從目前的情況來看，大多數(shù)幼兒園的班級(jí)人數(shù)都超過了40人，少的也接近40人。由于教師的室內(nèi)空間有限，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的人數(shù)過多的時(shí)候，就會(huì)造成擁擠，幼兒的身心問題也會(huì)隨之增加。

二、幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)施對(duì)策

1.教師要明確游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

幼兒園的教學(xué)游戲，主要是指教師在教學(xué)目標(biāo)下利用幼兒特點(diǎn)來開展的具有游戲性的教學(xué)活動(dòng)，目前幼兒教學(xué)游戲已經(jīng)成為幼兒教學(xué)中最為重要的教學(xué)方式之一，也是基本的教學(xué)活動(dòng)。幼兒游戲化教學(xué)的目的是促進(jìn)幼兒身心的良好發(fā)展，開發(fā)幼兒的智力，使幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，在游戲化教學(xué)中，需要以教學(xué)內(nèi)容為主，并重新整合教育，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

2.教師要正確指導(dǎo)游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中需要建立起自己的信息系統(tǒng)，這種系統(tǒng)的構(gòu)建不能由別人代替，必須要依靠自己建立，這就意味著學(xué)習(xí)者不能只是被動(dòng)地接收信息，而是要成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，獲取有效信息。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，不能代替學(xué)生去完成一些任務(wù)，而是要做好引導(dǎo)。教師除了傳授相應(yīng)的知識(shí)，還要幫助幼兒去理解事物，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，提出自己的意見，分析他們提出想法的原因和目的，以更好地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)游戲環(huán)境的改進(jìn)

首先，教學(xué)游戲化環(huán)境應(yīng)增強(qiáng)幼兒的教育性和參與性。教師要根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，關(guān)注度十分廣泛的特點(diǎn)，豐富室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成環(huán)境設(shè)置，以幼兒能夠理解的方式，向他們提供成長所需要的科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教育信息。其次，游戲心理環(huán)境的適宜。教師要?jiǎng)?chuàng)造出適合每一個(gè)幼兒的合作、平等、互動(dòng)、有愛的心理環(huán)境。幼兒在安全、快樂的環(huán)境中才會(huì)充分游戲，并在不斷的探索和創(chuàng)造的環(huán)境中，積極性、創(chuàng)造性才能得到無限發(fā)揮。

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編輯 李琴芳