張坤

摘 要：要想發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。這樣，語文學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言，就是提高文化素養(yǎng)的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；國(guó)學(xué)教育；資源整合

國(guó)學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是我們民族的瑰寶，國(guó)學(xué)教育指的就是對(duì)這種優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，是為了從小就給孩子們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和文化觀，讓他們能在語文世界里尋求更高的價(jià)值。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的意識(shí)

要想做好一件事，首先就要高度重視它，把心思、精力都花在上面，這樣才能全力以赴。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，也是如此。老師要想在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，就必須先注重培養(yǎng)孩子的國(guó)學(xué)意識(shí)，讓他們對(duì)其有強(qiáng)烈的主動(dòng)性，腦海里印刻著要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的想法。因?yàn)楫吘剐W(xué)生還是孩子，他們做任何事，包括學(xué)習(xí)，幾乎都是憑自己的興趣而定，所以只有潛意識(shí)里對(duì)國(guó)學(xué)有印象，最好是根深蒂固，那么才愿意在課堂上聽老師講那些國(guó)學(xué)經(jīng)典。因此，老師就必須要在孩子們的腦海里形成深刻的國(guó)學(xué)意識(shí)，一種可以激發(fā)他們民族自豪感的意識(shí)，要讓他們對(duì)語文教學(xué)中的國(guó)學(xué)教育抱有期望與興致，將課堂上的國(guó)學(xué)知識(shí)納入自己的大腦系統(tǒng)。例如，長(zhǎng)春版的小學(xué)語文教材中會(huì)學(xué)到很多有關(guān)國(guó)學(xué)的文章，比如《蘇武的故事》《中華文明贊》以及一些古詩詞等，老師在對(duì)這些課文進(jìn)行講解時(shí)，就必須要在最開始就讓孩子們意識(shí)到國(guó)學(xué)的重要性和趣味性，想辦法讓國(guó)學(xué)在他們的心中占據(jù)一定的地位。老師可以開門見山地跟學(xué)生講述國(guó)學(xué)的歷史，告訴他們國(guó)學(xué)在世界文化園林中的位置；還可以通過一些小故事，或者播放相關(guān)的視頻等，從側(cè)面顯露出國(guó)學(xué)的價(jià)值。注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的意識(shí)，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，這是在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的第一步。

二、通過廣泛接觸加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育

國(guó)學(xué)內(nèi)容博大精深，而且涉獵面廣，很多專家窮極一生研究國(guó)學(xué)，終究還是不能全面了解它，這是中華文化的魅力與精髓，也正是因?yàn)槿绱?，更加說明了它的價(jià)值。因?yàn)檫@寬廣的范圍，所以在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育時(shí)，老師肯定是要多向孩子們介紹相關(guān)內(nèi)容，要讓他們多接觸，廣泛學(xué)習(xí)，如此才能學(xué)好國(guó)學(xué)，向更深一層邁進(jìn)，這不失為一種好的教育方法。國(guó)學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生來說具有非常重要的價(jià)值，在國(guó)外文化不斷沖擊的情況下，隨著外來文明在國(guó)內(nèi)的傳播，要想對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)有一個(gè)好的傳承，就必須要從小抓起，就應(yīng)該要通過廣泛接觸加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育。例如，長(zhǎng)春版的小學(xué)語文教材中有一課是《大自然的聲音》，這是一篇關(guān)于自然和科學(xué)的內(nèi)容，看似與國(guó)學(xué)沒有太大關(guān)系，但事實(shí)并非如此，我們的前人對(duì)自然也有過研究，比如伏羲創(chuàng)立八卦，爻數(shù)卦象源于天文，這是真正的自然科學(xué)體系，還有黃帝時(shí)代已掌握五大行星和日月運(yùn)行規(guī)律等，他們都聽到了大自然的聲音。有些老師可能只是注重課本教授，就是告訴孩子們教材上的內(nèi)容，讓他們弄懂課本就夠了，其實(shí)不然，小學(xué)語文教學(xué)確實(shí)應(yīng)該立足于教材，但不是局限于此，要以課本為基礎(chǔ)，在此之上進(jìn)行發(fā)散學(xué)習(xí)。這種廣泛接觸非常有利于在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。

三、通過歸納總結(jié)鞏固國(guó)學(xué)知識(shí)

課堂上只有四十五分鐘，所以就算老師想要講再多的內(nèi)容，想要給小學(xué)生傳播再多的國(guó)學(xué)知識(shí)，想要讓他們掌握得再好，都會(huì)受時(shí)間的限制，無法讓孩子們通過一次學(xué)習(xí)就能在腦海里對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)形成根深蒂固的認(rèn)知。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育時(shí)，迫于現(xiàn)實(shí)限制，該如何幫助孩子們鞏固所學(xué)內(nèi)容呢？其實(shí)在學(xué)習(xí)方面，有一個(gè)很好的方法——?dú)w納總結(jié)，當(dāng)然這既可以是老師給學(xué)生歸納，也可以是孩子們自己進(jìn)行總結(jié)。尤其是學(xué)生自己歸納總結(jié)的會(huì)有更深刻的記憶，也能理解得更好。例如，長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材中會(huì)學(xué)到《編寫故事》，這節(jié)課的課堂對(duì)于國(guó)學(xué)教育而言是非常好的機(jī)會(huì)，老師可以讓孩子們根據(jù)以前聽過的國(guó)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事編匯。有些老師講過一遍的知識(shí)，學(xué)生將它們記錄下來，可能會(huì)比較亂，不是一個(gè)系統(tǒng)化的流程，也不會(huì)與自己的理解方式和記憶方式一致，這時(shí)候，孩子們就要將這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，按照自己的方式來鞏固，然后在此基礎(chǔ)上編寫故事，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅有利于對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，還能幫助小學(xué)生從小形成愛總結(jié)的好習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過歸納總結(jié)鞏固所學(xué)，形成自己的學(xué)習(xí)方式，這非常有助于在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。

四、進(jìn)行資源整合全面學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)

國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于語文而言是極其重要的內(nèi)容，雖然是孩子們從小就接觸的漢文，但這并不意味著它就很簡(jiǎn)單，要知道傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與今天的文化還是存在一定的區(qū)別。在這個(gè)文化潮流發(fā)展迅速的年代，要想在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，在他們的思維系統(tǒng)里植入國(guó)學(xué)概念，其實(shí)還是有些難度的，畢竟受各種雜亂文化的影響，孩子們的認(rèn)知多少還是會(huì)有些不純正。例如，長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材中會(huì)學(xué)到《走進(jìn)圖書館》《成語故事會(huì)》等，老師都會(huì)在教學(xué)中給學(xué)生傳播一些國(guó)學(xué)知識(shí)，但不會(huì)是一次性告訴大家所有內(nèi)容，在授課過程中知識(shí)點(diǎn)還是比較雜亂的。所以，老師在給孩子們教授一些國(guó)學(xué)內(nèi)容后，就必須要幫助他們進(jìn)行系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，讓他們真正弄懂這些國(guó)學(xué)經(jīng)典。這也就是說，為了能夠更好地在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，就應(yīng)該要對(duì)其進(jìn)行資源整合，把所有相關(guān)內(nèi)容都放置到一起，形成系統(tǒng)化的、全面化的學(xué)習(xí)。要知道在語文學(xué)習(xí)的路上，永遠(yuǎn)不會(huì)有什么學(xué)習(xí)哪一點(diǎn)知識(shí)這種說法，一定要是以點(diǎn)擴(kuò)充到線，然后到面，要有自己全面化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種方法對(duì)于小學(xué)語文國(guó)學(xué)教育來說是非常好的一種策略，也是為很多老師樂于采用的，在教學(xué)課堂上發(fā)揮了它的獨(dú)特價(jià)值，幫助孩子們學(xué)好國(guó)學(xué)。進(jìn)行資源整合全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的國(guó)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這非常有益于在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育具有極其重要的意義，這種對(duì)民族文化的傳承有利于提升孩子們的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，以國(guó)學(xué)經(jīng)典為肥沃的土壤，培養(yǎng)這些祖國(guó)的花朵，讓他們得以在陽光下燦爛綻放。

參考文獻(xiàn)：

徐燕.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透國(guó)學(xué)教育[J].學(xué)周刊， 2014（12）.

編輯 溫雪蓮