張璇

摘 要：教學(xué)活動(dòng)指的是以班級(jí)為單位開(kāi)展的課堂教學(xué)，在新課程改革的推進(jìn)與實(shí)施下，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性目前已經(jīng)成為眾多教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本追求。主要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，提出了幾種提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效性的策略，為語(yǔ)文教學(xué)效果的提高提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，并為成為高素質(zhì)的人才打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生收獲知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么教師要如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮。

一、重視發(fā)展性評(píng)價(jià)

小學(xué)生的生理與心理發(fā)展還不成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就要求教師要注重學(xué)生的發(fā)展變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生懷著興趣來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

例如，在教學(xué)課文《花鐘》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了各種各樣美麗的花的圖片，并配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)似乎聞到了花香，他們都十分活躍，壓抑的心情得到了放松。然后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些花，這些花都有什么特點(diǎn)，學(xué)生都積極地參與討論，課堂氣氛十分熱烈。接下來(lái)我讓學(xué)生自主地朗讀課文，并標(biāo)注出自己喜歡的句子。不同的學(xué)生標(biāo)注的句子都有所不同，但是有些學(xué)生卻說(shuō)不出哪里好。于是我便引導(dǎo)學(xué)生慢慢分析，讓學(xué)生逐漸說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，通過(guò)我的引導(dǎo)與學(xué)生的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高。

二、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)于課本中很多的內(nèi)容都難以理解透徹，這就要求教師要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行引入，從而使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到親切而熟悉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的共性，那么教師就可以在教學(xué)中引入故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我就以神話傳說(shuō)“后羿射日”引入教學(xué)。由于小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，我便利用多媒體為學(xué)生播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，在直觀形象的視覺(jué)沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足。然后我引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在求知欲與好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)取得了良好的效果。

三、拓展教學(xué)空間

學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，局限在課堂中的語(yǔ)文教學(xué)是很難促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。因此，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，使其參與到語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，并讓學(xué)生在理解和感悟中受到相應(yīng)的教育，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

教師可以為學(xué)生組織各種語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我就曾經(jīng)組織學(xué)生舉行過(guò)“古詩(shī)競(jìng)賽”的活動(dòng)，學(xué)生自由結(jié)成五人小組，競(jìng)賽分成三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)上句（下句）填出相應(yīng)的下句（上句），檢驗(yàn)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累的成果；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)投影儀的圖片通過(guò)思考與聯(lián)想，說(shuō)出與之相關(guān)的詩(shī)句，比如，出示圖片月亮，學(xué)生就可以說(shuō)“舉頭望明月”“月是故鄉(xiāng)明”等；第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行剖析，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、重視教學(xué)反思

教學(xué)反思是很多教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在課堂教學(xué)中也是如此，教師只有積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，才能有助于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地?fù)P長(zhǎng)避免，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)了課文《晏子使楚》后，我讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲，并指出自己仍然有疑問(wèn)的地方以便及時(shí)地幫助學(xué)生解決疑難。大部分學(xué)生都理解了課文的內(nèi)容，但是他們對(duì)于課文中某些句子之間的邏輯關(guān)系卻弄不明白。我便在課上為學(xué)生畫(huà)出了一個(gè)相應(yīng)的示意圖幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生在課下也將另外的兩次智斗用示意圖的形式表示出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次的指導(dǎo)，學(xué)生都明白了課文中句子的內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

另外，教師也要進(jìn)行自我反思，反思自己在教學(xué)中的環(huán)節(jié)設(shè)置以及與學(xué)生的互動(dòng)溝通情況，以便教師可以有效地改變自己的教學(xué)策略，并在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)形式，從而為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是新課標(biāo)背景下教師追求的基本目標(biāo)。我們要在教學(xué)中重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，并重視教學(xué)的反思；還要在不斷的實(shí)踐中探索創(chuàng)新，找到新穎有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳林.基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合措施[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（5）.

[2]汪小衛(wèi).淺談情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（9）.

編輯 溫雪蓮