王蕊珠 周艷柯

摘 要：針對大學生在創(chuàng)業(yè)時創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)觀、道德素養(yǎng)缺失等問題，分析思想政治教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的必要性，闡述思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)的作用，提出通過思想政治教育促進大學生創(chuàng)業(yè)的具體措施，引導大學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念，培育其正確的創(chuàng)業(yè)意識和精神素質，為大學生成功創(chuàng)業(yè)提供指導。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；思想政治教育

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0081-02

近年來，由于我國教育體制改革和高校擴招，大學生畢業(yè)人數(shù)連年增長，“剩余高校畢業(yè)生”已成為一種社會問題。黨的十八大倡導的大學生“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”是一種新的就業(yè)模式，是解決當代大學生就業(yè)難問題、提高就業(yè)質量的有益形式和重要渠道。通過發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應，使勞動力資源最大限度地開發(fā)，這有利于緩解社會就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定。但是，我國當代大學生教育多以理論學習為主，實踐能力欠缺，多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)技能和經營管理經驗，并且畏難情緒重，怕出事，怕風險，創(chuàng)業(yè)積極性不高。面對上述現(xiàn)象，如何通過思想政治教育對大學生進行創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞品質加強培養(yǎng)就顯得極其重要。

一、思想政治教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的必要性

（一）思想政治教育是樹立大學生創(chuàng)業(yè)心理品質的重要途徑

堅韌性、獨立性、適應性和團隊合作性是大學生創(chuàng)業(yè)時所必需的心理品質。但是，由于經濟發(fā)展，人民物質生活水平的日益提高以及獨生子女的增多，多數(shù)大學生獨立性和團隊合作能力薄弱，這使大學生在創(chuàng)業(yè)時無法有效處理自身情緒及團隊協(xié)作問題，從而導致內部問題突發(fā)。

（二）思想政治教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的有效方法

當代大學生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，就業(yè)意向多是到一線城市或大企業(yè)尋求穩(wěn)定、高薪的工作，創(chuàng)業(yè)積極性不高。所以，如何讓大學生意識到創(chuàng)業(yè)是促進就業(yè)的有利途徑就顯得事關重大。創(chuàng)業(yè)意識不是天生就有的，而是通過后天的培育養(yǎng)成的。運用思想政治教育中的灌輸原則對大學生進行灌輸，使大學生意識到創(chuàng)業(yè)是他們面對就業(yè)時的選擇之一，讓大學生有自信把專業(yè)特長轉變?yōu)樯鐣r值，樹立創(chuàng)業(yè)意識，讓大學生充分認識到創(chuàng)業(yè)在就業(yè)難情況下的必要性[1]。

（三）思想政治教育是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要保障

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的基礎，大學生是否擁有較強的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵。創(chuàng)新能力、管理能力和實踐能力的欠缺是當前阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因。思想政治教育為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力提供理論依據(jù)和實踐指導，運用唯物辯證法幫助大學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物內在本質，提高自主創(chuàng)新能力，同時落實實踐，在實踐中求真知，提高實踐能力。

二、思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)的作用

（一）培養(yǎng)大學生正確的創(chuàng)業(yè)性人格

大學生面對創(chuàng)業(yè)這關乎自身前途的關口時，總會產生存在性危機。例如，自卑心理。對自己的專業(yè)知識技能和競爭能力不自信，沒有勇氣自主創(chuàng)業(yè)；畏難心理，創(chuàng)業(yè)是一個艱難的過程，大學生從相對安逸的學生生涯中進入社會，沒有經歷過社會磨礪，怕吃苦，怕受罪，追求享受，貪圖安逸，在創(chuàng)業(yè)時遇到困難就想退縮放棄，不愿意克服困難，創(chuàng)業(yè)熱情極易消退。依賴心理。受中國傳統(tǒng)文化的影響，大學生從出生起就在父母的保護下成長，每當孩子在遇到困難時，父母總是不自覺地替孩子掃除障礙，導致當代大學生的獨立能力欠佳，對父母、老師過度依賴，無法獨立面對問題并正確解決問題。

針對大學生的心理實際，思想政治教育可以根據(jù)自身優(yōu)勢引導大學生樹立正確的世界觀和方法論，明確自己的創(chuàng)業(yè)目標，做好面對困難的心理準備。創(chuàng)業(yè)型人格必須具有崇高的理想信念和優(yōu)良的道德品質，這正是思想政治教育的重要內容。利用思想政治教育中的榜樣示范法，通過身邊成功創(chuàng)業(yè)人士的行為來影響大學生，讓大學生在潛移默化中提高自己的人格修養(yǎng)。運用思想政治教育中的集體主義教育，促進大學生團結精神的養(yǎng)成，通過教育措施培養(yǎng)大學生自信、堅韌、獨立的心理素質和樂觀開朗、積極向上的精神狀態(tài)，推進大學生創(chuàng)業(yè)性人格的完善[2]。

（二）指引大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

大學生在創(chuàng)業(yè)前涉世未深，對社會需要、國家政策和法律規(guī)定知之甚少，在面臨創(chuàng)業(yè)項目選擇時也經常毫無頭緒，沒有合適的方案，在被他人侵犯利益時也不會運用法律法規(guī)和相關政策維護自身權益。思想政治教育是連接大學生和社會的橋梁，在大學生和社會中起著重要的銜接作用。在教育過程中，引導大學生深入了解自我、認識自我，使大學生認清自己的特長、興趣和不足，同時向大學生傳遞與創(chuàng)業(yè)有關的國家政策和法律法規(guī)，讓大學生在認識自我的基礎上，把創(chuàng)業(yè)選擇與國家需求、社會需求相結合，尋求適合自身特點又符合社會需求的具有競爭力的創(chuàng)業(yè)目標，從而確立正確的創(chuàng)業(yè)方向。

（三）提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力泛指管理能力、創(chuàng)新能力、理財能力、應變能力等，這是創(chuàng)業(yè)的資本，是影響大學生創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素，它貫穿大學生創(chuàng)業(yè)整個過程。思想政治教育的根本任務是促進人的全面發(fā)展，提高人們認識世界和改造世界的能力，這當然包括創(chuàng)業(yè)能力。運用思想政治教育中的實踐體驗法，引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育的綜合教育中，通過并列式綜合方式，將家庭教育、社會教育和學校教育相互配合，形成教育合力，促進大學生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

三、思想政治教育促進大學生創(chuàng)業(yè)的具體措施

（一）建設專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

現(xiàn)階段，我國的創(chuàng)業(yè)教育還不發(fā)達，沒有專門的師資隊伍對大學生進行創(chuàng)業(yè)方面的指導。高?？梢赃x取優(yōu)秀的思想政治教育教師外出學習，接受專業(yè)化培訓，形成創(chuàng)業(yè)教育的工作骨干。教育者可通過課內外的方式向大學生傳授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，傳遞最新的創(chuàng)業(yè)信息，引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識。面對有創(chuàng)業(yè)意向的大學生，應該給予一定的支持和鼓勵，并在他們面對心理問題時對他們進行心理疏導，指引大學生做好切合實際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設計，做大學生創(chuàng)業(yè)的引路人。

（二）設置完善的課程體系

課堂教學是大學生在學習生活中比重最大的一部分，若想促進大學生創(chuàng)業(yè)，就必須改革當下的課程體系。在斯坦福等眾多國外著名大學開設創(chuàng)業(yè)課程，講授如何融資和何如經營一家公司時，我國許多高校依舊忽視了創(chuàng)業(yè)課程的重要性。規(guī)范性、邏輯性、系統(tǒng)性的課程體系是對大學生進行思想政治教育的有利途徑，課程內容要包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)內容和道德品質、創(chuàng)業(yè)意識等方面的思想內容，以全方位的課程培養(yǎng)計劃培育大學生，指導大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

（三）開展以創(chuàng)業(yè)為導向的校園文化活動

校園文化作為大學生的第二課堂，深刻影響著大學生的思想行為方式。運用思想政治教育的感染教育法，使大學生在無意識的狀態(tài)下受到創(chuàng)業(yè)教育。例如開展創(chuàng)業(yè)技能大賽等社團活動，讓大學生親身參與到模擬創(chuàng)業(yè)的情景中接觸創(chuàng)業(yè)；邀請創(chuàng)業(yè)成功的大學生和其他創(chuàng)業(yè)知名人士到校園中進行學術講座，以生動的實例吸引大學生，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高他們的創(chuàng)業(yè)自信心[3]。通過這些校園活動，讓大學生處于一個創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的校園環(huán)境中，自然而然地接受創(chuàng)業(yè)熏陶。

（四）建立校內外的創(chuàng)業(yè)實踐基地

實踐是檢驗真理的唯一標準，運用思想政治教育的實踐體驗法，讓大學生在真實的、具體的創(chuàng)業(yè)實踐中提升創(chuàng)業(yè)素質。近些年許多高校都在校園里建立了專門的大學生創(chuàng)業(yè)場所，例如，信陽師范學院的大學生創(chuàng)業(yè)基地，學校會對進行創(chuàng)業(yè)的大學生給予一定的資金、設備支持，但是由于對創(chuàng)業(yè)過程的管理不到位，沒有專門的機構對大學生創(chuàng)業(yè)基地進行后續(xù)的管理指導，最后的結果往往是以創(chuàng)業(yè)失敗告終。

校外的創(chuàng)業(yè)基地利用校與校之前的合作、校企合作、政府機關的創(chuàng)業(yè)服務中心來提供創(chuàng)業(yè)機會。這種創(chuàng)業(yè)基地貼近社會實際，能讓大學生更為直接地感受社會動態(tài)，了解公司經營的關鍵，不斷增強創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)實干精神，深入參與社會主義市場經濟運作。

大學生創(chuàng)業(yè)是一項復雜又系統(tǒng)的工程，大學生所欠缺的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)性人格和創(chuàng)業(yè)機遇是思想政治教育有待解決的重要問題，只有發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢和功能才能為大學生創(chuàng)業(yè)提供更好的服務。