張紅英

摘 要：給學(xué)生營造快樂的教學(xué)氛圍是新課程理念對小學(xué)美術(shù)教師提出的新的教學(xué)要求，因此，讓課堂不再枯燥，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上盡情地尋找快樂、表現(xiàn)快樂、欣賞快樂、享受快樂是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂；快樂；氛圍

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0236-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.150

小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，感知事物的能力較弱，表達(dá)能力也不強(qiáng)，發(fā)揮他們想象力，讓他們表達(dá)內(nèi)心想法的一個(gè)很好的途徑就是繪畫。學(xué)生在美術(shù)課上通過畫筆表現(xiàn)自己的想法，發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的感受，從而在繪畫中享受到快樂，體驗(yàn)到成功。喜歡畫畫是學(xué)生的天性，他們通過小小的畫筆繪制自己心中的“藍(lán)圖”，表達(dá)自己的理想和對未來的看法。但是也有一些學(xué)生對美術(shù)并不“感冒”，幾次挫折和打擊就令他們對美術(shù)學(xué)習(xí)失去了信心，開始變得沉默寡言。那么，怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使他們在活潑、愉悅的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)，并從中感受到真正的快樂呢？筆者根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些不成熟的看法，以供大家批評指正。

一、教師要重視與學(xué)生的情感交流

“親其師，信其道?！苯處熍c學(xué)生的關(guān)系非常重要。要想讓學(xué)生喜歡美術(shù)，就必須先讓學(xué)生喜歡上美術(shù)教師，和諧的師生關(guān)系是教師教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生如果不喜歡老師，無論老師說什么、怎么說，他們都不會聽進(jìn)去。反之，如果學(xué)生特別喜歡這個(gè)教師，他們就會喜歡這個(gè)教師教的課。既然教師的形象如此重要，我們應(yīng)該如何保持自己在學(xué)生心中的形象呢？一個(gè)很好的方法就是教師要親近學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流，深入到學(xué)生中間，做他們的知心朋友。教師和學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生自然就會喜歡教師，有什么話也愿意和他說，喜歡上他的課，課上表現(xiàn)得非常積極，自覺遵守課堂紀(jì)律，配合教師教學(xué)。所以說，情感交流在美術(shù)教學(xué)中占有非常重要的地位。

二、教師要留給學(xué)生自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極主動地參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是被動的接受者、欣賞者，應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的參與者、表演者和創(chuàng)造者。根據(jù)新課程理念，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過程中起輔助和引導(dǎo)的作用，教學(xué)活動一定要以學(xué)生為中心。事實(shí)證明，只有學(xué)生主動參與的教學(xué)，才是真正有價(jià)值的教學(xué)。比如，在給學(xué)生講《我們的田野》時(shí)，我沒有直接讓學(xué)生繪畫田野的風(fēng)光，而是先讓他們閉上眼睛認(rèn)真聆聽歌曲《我們的田野》。在聽歌的同時(shí)，學(xué)生展開豐富的想象，眼前仿佛看到了碧綠的田野、雪白的羊群、巍峨的群山、飛翔的雄鷹。然后，我讓學(xué)生說出在聽歌的同時(shí)都看到了什么景色。學(xué)生興趣非常濃厚，爭著說自己看到了金黃的麥穗，還有的說聞到了花的香味。有個(gè)學(xué)生說仿佛看到了爺爺辛勤耕作的背影。這時(shí)，我讓學(xué)生把自己看到的景色畫下來，他們早就按耐不住了，紛紛拿起畫筆開始創(chuàng)作。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，可以極大地激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，留給學(xué)生想象的空間。

三、給學(xué)生提供多種表現(xiàn)形式的創(chuàng)作機(jī)會

時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，新課程改革對教師的教學(xué)提出了更高的要求，所以課堂教學(xué)模式也不能固定不變。我為了讓學(xué)生更喜歡美術(shù)課，為了讓學(xué)生有更大的表現(xiàn)空間，我在美術(shù)課堂上不拘泥于單一的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由選擇。比如，在講授《小紙船的夢》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮，可以有多種表現(xiàn)形式。有的學(xué)生喜歡繪畫，有的喜歡剪紙，還有的喜歡泥工，我就讓他們大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮。學(xué)生因?yàn)榕d趣不同，特長不同，所以表現(xiàn)方式也各不相同，但他們都發(fā)揮了想象力，都展現(xiàn)出了自己的特長，而且學(xué)生的參與熱情空前高漲。

四、將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入美術(shù)課堂

信息時(shí)代已經(jīng)來臨，教師應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。電腦、網(wǎng)絡(luò)等高科技教學(xué)手段可以開闊學(xué)生的視野，打開學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，在很大程度上改變了學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識觀念。例如，在教學(xué)《歡騰的大西北》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生對大西北有更加清晰的認(rèn)識，我提前讓學(xué)生搜集有關(guān)大西北的照片或圖畫資料。沒想到一上課學(xué)生就把我圍了起來，紛紛向我展示搜集到的圖片。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅使學(xué)生的視野拓寬了，還激發(fā)了他們對祖國的熱愛之情。

五、采用激勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)性評價(jià)是教學(xué)的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會以更大的激情上好課。激勵(lì)性評價(jià)是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，所以我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對于畫得差的要挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)他們“想法好”“用色大膽”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對美術(shù)作品的評價(jià)結(jié)論也就不同，在課堂上教師應(yīng)多給學(xué)生評價(jià)的機(jī)會，讓他們相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、審美等方面的能力。

總之，只要教師改變教學(xué)思維和教育觀念，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多樣性和趣味性，我們的美術(shù)課堂就會更加精彩。

[責(zé)任編輯 趙景霞]