單躍平

【摘要】在中職院校教學過程中班主任所起到的作用是無可替代的。本文從闡述中職院校班主任工作的重要性入手，對于發(fā)揮中職院校班主任工作核心作用的關(guān)鍵進行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班主任工作；核心作用

中職班主任在班級管理中的作用與地位非常的顯著，因此班主任只有在深刻的理解到中職院校班級管理的基本原則和重要方法之后，才能夠期待發(fā)揮出在班級管理中的核心作用。

一、中職院校班主任工作的重要性

中職院校班主任工作的重要性體現(xiàn)在許多方面，以下從確保班級健康運轉(zhuǎn)、提升學生學習效率、促進學生融入班級中、讓班級管理更加民主等方面出發(fā)，對于中職院校班主任工作的重要性進行了分析。

1、確保班級健康運轉(zhuǎn)

中職院校班主任工作的進行能夠確保班級更加健康的運轉(zhuǎn)。眾所周知管理是班集體的骨架，而作為一個小集體的班級只要能夠有良好的管理就可以讓更多的事情井然有序。而班主任工作的目標就在于讓集體可以像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。其次，由于班級管理水平的高低實際上在很大程度上決定了學校教育教學質(zhì)量的好壞。在這一過程中班主任是班級教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此起到了決定性的作用。與此同時，班主任工作的開展需要根據(jù)班級的實際情況，來形成班級強大的凝聚力，從而能夠在此基礎(chǔ)上讓每一個學生都能夠在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。

2、提升學生學習效率

中職院校班主任工作對于提升學生的學習效率有著重要的幫助。班主任工作的開展需要不斷的嘗試著全新的工作方法，并且在班級管理中不斷創(chuàng)新，才能夠在此基礎(chǔ)上更加適應(yīng)當前職教發(fā)展的需要。其次，由于在中職學校中學生的文化基礎(chǔ)都相對薄弱，并且還存在著學習興趣不大的情況，其結(jié)果就是導(dǎo)致了許多學生在學習過程中養(yǎng)成了很多不良習慣。與此同時，由于班主任的工作繁瑣而復(fù)雜，工作基本上是利用課余時間來完成的，常常因為要處理學生的異常行為引發(fā)的事端，雖然面臨著這樣的問題，但是班主任還是應(yīng)當更加努力的去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最終能夠在此基礎(chǔ)上期待可以打開中職班主任工作的新局面。

3、促進學生融入班級中

中職院校班主任工作可以有效的促進班級學生融入到班級中去。班主任在開展工作時除了需要把自己真正融入學生中去，還應(yīng)當在此基礎(chǔ)上更努力的去理解學生，只有這樣班級管理工作才能夠真正的使學生信服，并且愿意與班主任進行多方面的交流思想。其次，班主任在班級管理過程中還應(yīng)當以一顆仁愛平等之心對待每一位學生，在堅持尊重學生的人格的同時還應(yīng)當站在學生的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，并且努力的去走進他們的情感世界。與此同時，班主任在開展工作時應(yīng)當善于心理移位，在關(guān)心學生學習的細微進步的同時及時的加以引導(dǎo)和表揚，從而能夠在此基礎(chǔ)上讓學生能夠逐漸的對于班主任產(chǎn)生一種親切感和安全感。

4、讓班級管理更加民主

中職院校班主任工作對于讓班級管理更加民主有著很大的幫助。由于在班級管理過程中民主的處理問題可以在贏得學生信任的同時使其更加樂于與班主任來進行交流，最終能夠在此基礎(chǔ)上進一步的培養(yǎng)學生的民主意識。其次，班主任在進行班級管理時還應(yīng)當更加耐心的聽學生講完要講的話，這可以讓學生更加有機會把自己的所思所想說出來，最終能夠讓學生更加充滿自信并且也可以起到激起學生學習的興趣的效果。

二、發(fā)揮中職院校班主任工作核心作用的關(guān)鍵

發(fā)揮中職院校班主任工作核心作用的關(guān)鍵需要從許多方面著手，以下從發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點、健全班級管理制度、增強班級管理自主性、構(gòu)建班級良好氛圍等方面出發(fā)，對于發(fā)揮中職院校班主任工作核心作用的關(guān)鍵進行了分析。

1、發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點

中職院校班主任工作核心作用發(fā)揮的第一步是發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。班主任在發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點的過程中首先應(yīng)當善于給后進生以信任，然后再誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，從而能夠在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)后進生有意識地去發(fā)揚優(yōu)點同時克服存在的缺點。其次，班主任在發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點的過程中還應(yīng)當抓住契機來進行教育，從而能夠在此基礎(chǔ)上獲得最佳的教育效果，與此同時，班主任在發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點的過程中還應(yīng)當準確的地選拔出具有管理才能的班干部，然后合理安排其職務(wù)，從而能夠在此基礎(chǔ)上讓班干部可以具備較強的獨立執(zhí)行班級管理的能力。

2、健全班級管理制度

中職院校班主任工作核心作用發(fā)揮需要進一步健全班級的管理制度。班主任在健全班級管理制度的過程中首先應(yīng)當深刻的認識到在學生的養(yǎng)成教育中制度所起到的作用是十分明顯的。其次，班主任在健全班級管理制度的過程中還應(yīng)當努力的規(guī)范學生中存在的比較普遍的問題，并且在此基礎(chǔ)上形成班級自己的特色，最終可以達到培養(yǎng)學生的集體榮譽感的目標。與此同時，班主任在健全班級管理制度的過程中還應(yīng)當對于各項規(guī)章制度進行量化考核，并且在此基礎(chǔ)上將制度落到實處，最終能夠更加有效地糾正學生身上存在的不良行為習慣，并且可以促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

3、增強班級管理自主性

中職院校班主任工作核心作用發(fā)揮的關(guān)鍵在于增強班級管理的自主性。班主任在增強班級管理自主性的過程中首先應(yīng)當更加善于組織和管理學生，但是在這一過程中需要注意的是，強力的管理能力并不意味著班主任的管理是事無巨細并且獨斷專行的。在這一過程中班主任所需要扮演的是“導(dǎo)演”的角色，這需要班主任可以更加充分相信班級干部和全體學生自我管理的能力，最終才能夠使學生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設(shè)中能夠得到加強和發(fā)展。

4、構(gòu)建班級良好氛圍

中職院校班主任工作核心作用發(fā)揮需要進一步構(gòu)建班級的良好氛圍。班主任在構(gòu)建班級良好氛圍的過程中首先應(yīng)當認識到只有具備良好的班風才能使一個班級積極向上的發(fā)展。其次，班主任在構(gòu)建班級良好氛圍的過程中還應(yīng)當努力的形成集體意識和班級特色所起到的作用，最終才能夠形成良好的班風和學風，才可以有效的培養(yǎng)學生的集體榮感和學習進取心。

三、結(jié)束語

中職院校班主任管理工作的開展需要從不同的方面來進行優(yōu)化，因此只有做好前期的管理準備工作，才能夠在此基礎(chǔ)上促進中職院校班級管理工作更加順利的進行。

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