李寶文

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，對大學(xué)生職業(yè)能力的要求越來越高，因?yàn)榧毙钁?yīng)用型大學(xué)對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使應(yīng)屆大學(xué)生擁有各種崗位的工作能力。本文以應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的意義為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而分析其所面臨的現(xiàn)狀，透過現(xiàn)狀探索相關(guān)應(yīng)用型大學(xué)對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué)；大學(xué)生；職業(yè)能力

我國的高等教育現(xiàn)階段的發(fā)展越來越趨于大眾化，相關(guān)應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)逐步被普及，這種教育模式為社會(huì)發(fā)展對職業(yè)人才的需求培育出了許多高級應(yīng)用型大學(xué)生。由于就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，且應(yīng)用型大學(xué)的持續(xù)發(fā)展，使得教育界開始高度重視大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。

一、應(yīng)用型大學(xué)對大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1、符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)與整個(gè)教育體系之中的職業(yè)教育密切相關(guān)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中對人才的需求也是主要源于職業(yè)教育所培育出的擁有高級專業(yè)技能的大學(xué)生。我國處于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，要求人才必須具備較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，對于高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需求更為迫切。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)能否持續(xù)的發(fā)展受高級專業(yè)技能人才的直接影響。若想提升國家的競爭力和科技的進(jìn)步，就必須儲(chǔ)備與開發(fā)人才資源。因此，對于人才的培養(yǎng)與教育，一方面是針對理論知識的教育，而更重要的是拓展學(xué)生的知識層面、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型大學(xué)對人才的培養(yǎng)是以社會(huì)需求為依據(jù)、以學(xué)生專業(yè)技能的提升為主要目的，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能得以真正的加強(qiáng)。

2、有助于強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)能力

現(xiàn)代高等教育所面臨的最核心問題就是日益增長的畢業(yè)生人數(shù)與嚴(yán)峻的就業(yè)問題。缺乏職業(yè)能力導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素，大多數(shù)的學(xué)生并不重視其自身的職業(yè)能力。近年來，大部分高校設(shè)置了專門提升學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)課程與方案，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)能力被強(qiáng)化的目的。

3、與大學(xué)生自身發(fā)展的需求相符

當(dāng)前大學(xué)生在社會(huì)中立足的根本就是對自身職業(yè)技能的強(qiáng)化、競爭實(shí)力的提升、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對自身職業(yè)技能的強(qiáng)化能夠使學(xué)生明確自身的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)過程中的目的性更強(qiáng)，把自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以優(yōu)勢為基礎(chǔ)的職業(yè)技能培養(yǎng)，使自身的職業(yè)規(guī)劃更能切合實(shí)際。此外，還能使學(xué)生自身的價(jià)值充分應(yīng)用于社會(huì)之中，學(xué)生的職業(yè)技能提升了適應(yīng)崗位的能力和信心也隨之得到了加強(qiáng)，使其在未來的事業(yè)發(fā)展道路上能夠超常的發(fā)揮，獲得更多的成就感。

二、應(yīng)用型大學(xué)對大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、不夠重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

招收生源與安置就業(yè)是目前大多數(shù)高校辦學(xué)的重點(diǎn)所在，特別是由于長期的受就業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，多數(shù)學(xué)校把教學(xué)的任務(wù)圈定為以學(xué)生入校為起點(diǎn)，學(xué)生的結(jié)業(yè)與就業(yè)為終點(diǎn)，根本不注重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能，也就忽視了畢業(yè)生對就業(yè)崗位勝任的能力和潛能的充分發(fā)揮。此外，多數(shù)的高校在專業(yè)教育上單純的注重理論的教育而忽視了實(shí)踐的重要性，對于職業(yè)化課程體系的設(shè)置仍不系統(tǒng)，也沒有效率性。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提就是課程的設(shè)置，要想使學(xué)生職業(yè)能力得到提升，就必須配備高效、科學(xué)的課程體系，豐富、系統(tǒng)的鍛煉學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。

2、較弱的學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

在工作過程中遇到的問題雖類別清晰，但解決的效率不高，這是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不足的主要表現(xiàn)。雖然學(xué)生對理論知識和原理的把握十分的熟練，但把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力較差，這就表明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中單純的注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了職業(yè)能力的提升。在企業(yè)的正常工作中通常會(huì)遇到學(xué)生所學(xué)過的問題，而對于其專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用技能的高低則是體現(xiàn)在對遇到問題的解決能力上。若想實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量的職業(yè)能力，就必須是在反復(fù)鍛煉中實(shí)現(xiàn)熟練的應(yīng)用，達(dá)到下意識的條件中順利的把問題得以解決。

3、缺乏統(tǒng)一的實(shí)踐教育考核標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)是實(shí)踐性教學(xué)的最大特點(diǎn)，難以監(jiān)控教學(xué)的質(zhì)量，相對較模糊的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實(shí)踐技能的掌握很難全面的反映出來，沒有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)，大部分的高校往往不夠重視實(shí)踐教學(xué)的地位，因而在對其的投入較少、缺乏師資的培養(yǎng)，不能從根本上保證實(shí)踐教學(xué)切實(shí)、有效的進(jìn)行。

三、應(yīng)用型大學(xué)對大學(xué)生職能力能培養(yǎng)的思考

1、打造課程支撐體系下的人才職業(yè)化培養(yǎng)模式

對課程的設(shè)置應(yīng)按照行業(yè)的需求，培養(yǎng)能力是職業(yè)化培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)的根本所在，通過與企業(yè)合作彰顯出社會(huì)的實(shí)際需求。培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)按照行業(yè)的需求來進(jìn)行，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，把學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)緊密聯(lián)系行業(yè)的需求，使職業(yè)化人才培養(yǎng)的課程體系更加的科學(xué)、合理、切合實(shí)際，使學(xué)生的職業(yè)能力從根本上得以提升；在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向的大前提下，與學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，把實(shí)習(xí)的內(nèi)容與基地進(jìn)行合理的規(guī)劃與選擇，使學(xué)生獲得職業(yè)技能與其未來的崗位需求相符，有助于學(xué)生多渠道的就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)高等院校就業(yè)率的提升。

2、提高教師自身職業(yè)化培訓(xùn)意識與能力

引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力提升的主導(dǎo)力量就是教師的素質(zhì)與教學(xué)能力，因此，高校必須加強(qiáng)提升教師的教學(xué)能力，把教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，教師還應(yīng)保持其教育理念不斷的更新，對行業(yè)需求動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)掌握，便于對學(xué)生的教育與實(shí)際用人單位的需求相符，對自身的職業(yè)化培訓(xùn)意識和能力應(yīng)不斷的提升。還可以聘請企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行演講把教育教學(xué)的方式方法進(jìn)一步的提升和改善；加強(qiáng)教育的硬件和軟件設(shè)施，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利。

3、加強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式

學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、科研的相互結(jié)合，把這三個(gè)方面的各自強(qiáng)項(xiàng)與優(yōu)勢充分的發(fā)揮，構(gòu)成現(xiàn)代化的研究、開發(fā)、生產(chǎn)相融合的系統(tǒng)，綜合實(shí)際過程中的全部優(yōu)勢，就是產(chǎn)學(xué)研的模式。加強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，就是把人才職業(yè)化的培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行有效的結(jié)合，這屬于創(chuàng)新型的大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。通過對人才的培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并配備相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生切實(shí)的感受產(chǎn)業(yè)體系，在提升學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，使學(xué)生在未來激烈的就業(yè)競爭中更具優(yōu)勢。

四、總結(jié)

綜上所述，應(yīng)用型大學(xué)對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是與時(shí)俱進(jìn)、符合時(shí)代發(fā)展的具體表現(xiàn)。對大學(xué)生職業(yè)能力的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行探索與總結(jié)，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中對其進(jìn)行持續(xù)的完善和深化。既提高了高等院校的就業(yè)率，還為社會(huì)培養(yǎng)了素質(zhì)與能力都較高的人才，對社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要的意義。

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