【摘要】在新興媒體的影響下，微課已成為未來課程發(fā)展的必然趨勢。高校教材《馬克思主義基本原理概論》對“資本的再生產(chǎn)”這一理論略有提及，大多數(shù)任課教師對此知識點要么蜻蜓點水，要么避而不談。但在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學生對這一知識點表現(xiàn)出很濃的興趣和求知欲，且這一理論是研究資本主義經(jīng)濟制度本質(zhì)的門檻。因此，思政理論課的教師完全可以利用微課對此進行很好地設(shè)計以促進教學。

【關(guān)鍵詞】微課；社會總資本；簡單再生產(chǎn)

馬克思關(guān)于社會資本再生產(chǎn)的理論，集中體現(xiàn)在《資本論》第二卷第三篇中，有近二百頁的篇幅。高校教材《馬克思主義基本原理概論》在第四章中對資本的再生產(chǎn)也有提及但不詳細，只提到社會生產(chǎn)劃分為兩大部類，即生產(chǎn)生產(chǎn)資料的第一部類和生產(chǎn)消費資料的第二部類。但至于具體是什么樣的比例關(guān)系，以及如何實現(xiàn)生產(chǎn)過程中的價值補償和實物補償，教材沒有更進一步的詳述。在具體教學中，許多愛思考的學生卻提到了這個問題，作為思想政治理論課的教師，完全可以利用微課對這一知識進行解析。

一、微課及其特點

微課（Micro-lecture）是當前熱議的教學新模式，適用于學校教育的各個階段及各種課程類型。微課的突出特色是“微”，具有“短小精活”的特點，能使學習者不受時間地點場所的限制，能隨時自如的上傳下載，為學習提供巨大方便。2008年，美國圣胡安學院的David Penrose首次提出了微課的概念，他把微課程稱為“知識脈沖”，其核心理念是要教師把教學內(nèi)容與教學目標緊密聯(lián)系起來，產(chǎn)生一種“更加聚焦的學習體驗”。

國內(nèi)對微課的關(guān)注也進入熾熱化狀態(tài)，各種各樣的培訓班、競賽活動此起彼伏，甚至有人把過去的2014年稱為“微課”年。微課程由于具有“短小精悍”和情景化的特點，已成為正規(guī)與非正規(guī)教育的寵兒。

以高校教材《馬克思主義基本原理概論》中的“社會資本再生產(chǎn)”為例，按傳統(tǒng)模式，任課教師是利用已成形的精品課程，按部就班地進行講解。但這樣的講解模式，學生很易疲勞并失去興趣。事實上，我們可以將這一知識點從整章中解析出來，制成一微課程，生動突出地再現(xiàn)社會總資本再生產(chǎn)的過程與實質(zhì)。

二、社會總資本簡單再生產(chǎn)的相關(guān)概念

1、社會再生產(chǎn)

我們知道，人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是進行物質(zhì)資料的生產(chǎn)。物質(zhì)資料的生產(chǎn)實質(zhì)上也是一個再生產(chǎn)過程，社會再生產(chǎn)可以分為簡單再生產(chǎn)和擴大再生產(chǎn)。在本課程中，我們只限于研究簡單再生產(chǎn)。因為，簡單再生產(chǎn)是擴大再生產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)。

2、社會總資本

我們也知道，社會總資本是相互聯(lián)系、相互依存的個別資本所構(gòu)成的總和。本課程從社會總資本的角度來考察資本主義的再生產(chǎn)，其目的是要從個別資本的相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系上，來研究社會總產(chǎn)品的實現(xiàn)問題。如果從社會總產(chǎn)品的價值形態(tài)和實物形態(tài)上作分析的話，社會總資本的再生產(chǎn)是一個價值補償和實物補償?shù)倪^程。

3、社會總產(chǎn)品

社會總產(chǎn)品是社會總資本的實物表現(xiàn)。從實物形態(tài)來看，社會總產(chǎn)品包括農(nóng)產(chǎn)品、重工業(yè)產(chǎn)品和輕工業(yè)產(chǎn)品等；從再生產(chǎn)的角度來看，社會總產(chǎn)品可以分為用于滿足生產(chǎn)消費需要的生產(chǎn)資料和用于滿足個人消費需要的消費資料；從價值形態(tài)來看，社會總產(chǎn)品（W）由不變資本（c）、可變資本（v）和剩余價值（m）所構(gòu)成。

三、社會總資本簡單再生產(chǎn)的進行

1、簡單再生產(chǎn)的過程

社會再生產(chǎn)是一個錯綜萬端、異常復雜的過程。為了便于分析，先對社會總資本再生產(chǎn)的過程做抽象化和簡單化處理，并對再生產(chǎn)的條件做如下預設(shè)：（1）這是一個只存在資本家和工人階級兩個階級的社會；（2）所有商品按價值出售，剩余價值率為100%；（3）沒有對外貿(mào)易；（4）不變資本在一個生產(chǎn)過程中全部消耗掉；（5）第一部類制造出來的設(shè)備能滿足兩大部類的使用，第二部類生產(chǎn)出來的生活用品能滿足兩大部類的消費。

根據(jù)以上假定，社會總產(chǎn)品（W）在價值形態(tài)上作如下表現(xiàn)：

Ⅰ第一部類：4000（c）+1000（v）+1000（m）=6000（生產(chǎn)資料）

Ⅱ第二部類：2000（c）+500（v）+500（m）=3000（消費資料）

社會總產(chǎn)品：6000（c）+1500（v）+1500（m）=9000

以上圖式是社會總資本在一定時期（假定為一年）的生產(chǎn)過程。我們可進行如下思考：

第一部類年生產(chǎn)品價值6000，實物形態(tài)是燃料、工具、機器、原料等各種各樣的生產(chǎn)資料。第一部類各企業(yè)為了維持簡單再生產(chǎn)，各企業(yè)內(nèi)部必須互相購買，借以補償在生產(chǎn)過程中耗費掉的4000不變資本（Ⅰc）。第一部類產(chǎn)品中余下來的1000（v）+1000（m），其實物形態(tài)是生產(chǎn)資料。但第一部類的資本家和工人不能用生產(chǎn)資料而必須用消費資料來滿足自己的個人需要，所以必須拿這部分產(chǎn)品同第二部類去交換。

第二部類的年生產(chǎn)品價值3000，實物形態(tài)是糧食、肉類、衣服、家庭用品等各種各樣的消費資料。這3000消費資料中，相當于500v +500m的那一部分消費資料，由第二部類各企業(yè)的資本家和工人購買生活用品而實現(xiàn)，還剩下相當于2000c的消費資料，需要用來換取各種生產(chǎn)資料以彌補第二部類各企業(yè)在生產(chǎn)過程中耗費掉的不變資本。也就是說，扣除了兩部類內(nèi)部的交換以后，第一部類各企業(yè)手中還握有其價值相當于1000v+1000m的生產(chǎn)資料，第二部類各企業(yè)手中握有其價值相當于2000c的消費資料。這樣，經(jīng)過兩部類之間的交換，社會總產(chǎn)品都實現(xiàn)了，可用下列圖示表示：

由于這是簡單再生產(chǎn)，第二年開始時，第由于這是簡單再生產(chǎn)，第二年開始時，第一部類的6000中，1000已用于資本家的生活消費，資本家手中剩下5000，仍按4000c+1000v的有機構(gòu)成進行再生產(chǎn)，剩余價值率仍為100%，第二年的生產(chǎn)品價值仍為6000。第二部類的3000中，500已為資本家消費掉，資本家手中只剩2500，仍按2000c+500v的有機構(gòu)成進行再生產(chǎn)，剩余價值率不變，第二年的年生產(chǎn)品仍為3000。第一第二兩部類加起來，社會總產(chǎn)品或商品形態(tài)的社會總資本仍為9000，表現(xiàn)了簡單再生產(chǎn)的過程。

2、簡單再生產(chǎn)的條件

從以上的分析可以得知，為了維持社會再生產(chǎn)的順利進行，使實際生產(chǎn)過程中所耗費的生產(chǎn)資料和消費資料得到實物替換，必須滿足以下三個條件：

第一個條件：Ⅰ（v+m）=Ⅱc。這個條件說明了兩部類之間的相互依賴關(guān)系。也就是說，第Ⅰ部類的v+m必須在價值上等于第Ⅱ部類的c。即：Ⅰ（1000v+1000m）=Ⅱ2000c。

第二個條件：Ⅰ（c+v+m）=Ⅰc+Ⅱc。這個條件說明了簡單再生產(chǎn)條件下生產(chǎn)資料的補償。即：Ⅰ（4000c+1000v+1000m）=Ⅰ4000c+Ⅱ2000c。

第三個條件：Ⅱ（c+v+m）=Ⅰ（v+m）+Ⅱ（v+m）。這個條件說明了簡單再生產(chǎn)條件下消費資料的實現(xiàn)。 即：Ⅱ（2000c+500v+500m）=Ⅰ（1000v+1000m）+Ⅱ（500v+500m）。

3、簡單再生產(chǎn)的意義

第一，簡單再生產(chǎn)理論是研究社會總資本再生產(chǎn)的基礎(chǔ)與出發(fā)點。擴大再生產(chǎn)需滿足的條件是：Ⅰ（c+v+m）>Ⅰc+Ⅱc、Ⅰ（v+m）>Ⅱc等。

第二，簡單再生產(chǎn)理論有助于理解兩大部類在社會生產(chǎn)中的比例問題。從前面的分析可以知道，第一部類既要為本部類企業(yè)提供生產(chǎn)資料，又要為第二部類企業(yè)提供生產(chǎn)資料。同樣，第二部類制造出來的生活用品既要滿足自己部類的消費還要滿足第一部類的消費。這就要求，這兩大部類之間必須保持一定的比例關(guān)系。如果過于傾向第一部類，就會導致生產(chǎn)資料的過剩，人們的生活質(zhì)量、生活水準得不到提高和改善。如果過于傾向于第二部類，就會導致生產(chǎn)企業(yè)投入的生產(chǎn)貨幣資本缺乏，后勁不足，這其實就是經(jīng)濟學家所提到的國家經(jīng)濟中的積累與消費的比例問題。

第三，簡單再生產(chǎn)理論有助于指導社會主義市場經(jīng)濟的運行。社會總資本再生產(chǎn)的條件和規(guī)律，對社會主義市場經(jīng)濟再生產(chǎn)同樣具有指導作用。因為市場經(jīng)濟沒有姓“資”姓“社”之分。因此，社會主義市場經(jīng)濟的順利進行，必須考慮兩大部類的比例問題。

四、社會總資本簡單再生產(chǎn)的進階練習

本微課程除了對以上的概念、過程、意義進行講解外，還為學生增設(shè)了課后任務(wù)。在微課程的試題庫中，設(shè)置了基礎(chǔ)練習，如對“什么叫做社會總資本的再生產(chǎn)”，“社會資本再生產(chǎn)分為哪兩大類”等；設(shè)置了進階練習，如“第二部類內(nèi)部的交換是以什么形式呈現(xiàn)”，“如何理解市場經(jīng)濟條件下積累與消費的比例關(guān)系”等。這些習題的設(shè)置有利于鞏固學生對知識點的把握，同時提高學生的理論思考與探索能力。

最后，我們將以上的要點和教師的講解錄制成視頻，這就制成了一個微課程。既可用于任課教師的課堂教學，又可上傳到視頻分享網(wǎng)站，如校園網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等，供學生自主學習和下載。當然，其目的是為了將社會總資本的運行規(guī)律講解清楚，更好地為學生提供服務(wù)。

【參考文獻】

[1] 馬克思. 馬克思主義基本原理概論[M]. 北京： 高等教育出版社， 2013：168.

[2] 梁樂明， 等. 微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J]. 開放教育研究， 2013（1）：65-73.

【作者簡介】

羅海云（1976—），女，湖南女子學院講師，主要研究方向：思想政治教育。