齊振英

摘要：小學(xué)是學(xué)生最開始接觸學(xué)習(xí)的時期，尤其是數(shù)學(xué)教育，成了所有教育中的最為重要的學(xué)科之一。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的時期。隨著新課改的進(jìn)行，我國已經(jīng)把數(shù)學(xué)教育列為小學(xué)教育中的重點教育學(xué)科，而我們以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育太過于聽從課本，忽視了存在于我們身邊的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；小學(xué)教育

小學(xué)是學(xué)生最開始接觸學(xué)習(xí)的時期，尤其是數(shù)學(xué)教育，成了所有教育中的最為重要的學(xué)科之一。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的時期。隨著新課改的進(jìn)行，我國已經(jīng)把數(shù)學(xué)教育列為小學(xué)教育中的重點教育學(xué)科，而我們以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育太過于聽從課本，忽視了存在于我們身邊的數(shù)學(xué)知識。最近幾年，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)成了比較主流的教學(xué)方式，國內(nèi)外也都投入了研究。但是在我國，雖然已經(jīng)開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，但是還有很多的問題存在。

小學(xué)教育是一個人一生學(xué)習(xí)的開端。在小學(xué)教育的過程中，面對的都是年齡很小的學(xué)生，他們也是剛剛開始接觸學(xué)習(xí)。所以對于這樣年齡段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)無疑是無趣的，他們還處于貪玩的年紀(jì)，對任何事都充滿了好奇。數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，并不是因為它有多么的難，而是因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是比較枯燥的。數(shù)學(xué)最為重視的就是推理的能力，每一道數(shù)學(xué)題都會有不同的解法。而小學(xué)的學(xué)生并沒有很好的推理能力，他們也沒有過多的接觸過數(shù)學(xué)，所以對他們來說，只聽老師對課本的教學(xué)，顯然是枯燥無趣的，他們沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以往的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)就是老師在講，學(xué)生在聽，對于還處于貪玩時期的小學(xué)生們來說，是很煎熬的，他們喜歡他們感興趣的東西。而數(shù)學(xué)，在他們的眼里和他們并沒有什么大的關(guān)聯(lián)，所以他們不喜歡數(shù)學(xué)。其實數(shù)學(xué)是存在在我們的生活當(dāng)中的，在我們的日常生活中，隨處都有數(shù)學(xué)的元素，只是我們沒有將生活中的數(shù)學(xué)加以重視，只重視了書本上的東西，忽略了我們身邊的數(shù)學(xué)元素與數(shù)學(xué)知識。不少老師都有著傳統(tǒng)的教育思想，他們重視書本上的知識，也重視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生聽他們的教導(dǎo)，一直都是老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。我們的老師應(yīng)該改變一下教學(xué)的方式，將生活化的數(shù)學(xué)元素加入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)點

隨著新課改的實行，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育得到了教育部充分的重視。小學(xué)生是接受教育最好的時期，這個時候的學(xué)生是最容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的時期，所以在這個階段的教育對于學(xué)生的一生都有重要的意義。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育一直都是小學(xué)教育中的難點，學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，甚至可能會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。所以采用正確的教學(xué)手段是很有教學(xué)意義的。

生活充滿在我們的周圍，生活中也有很多數(shù)學(xué)的元素，在我們生活的周圍，處處都有數(shù)學(xué)知識。然而這些我們生活中處處存在的知識并沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生是對生活充滿興趣的人群，他們對生活充滿熱愛，也喜歡將生活中他們所看到的有趣的事情和別人分享。所以將數(shù)學(xué)生活化對于小學(xué)生來說是很能夠帶動他們的興趣的。小學(xué)生只喜歡他們所感興趣的東西，對于那些使他們感覺枯燥的知識，他們沒有興趣去學(xué)。而且生活中的數(shù)學(xué)知識并不比書中的數(shù)學(xué)知識少，而且生活中的數(shù)學(xué)知識更能夠吸引學(xué)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

在我國，雖然已經(jīng)開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，但是還存在著很多的問題。在老師的眼中，傳統(tǒng)教學(xué)還是最適合學(xué)生的教學(xué)方式。他們忽視了現(xiàn)在小學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，他們會對自己感興趣的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以面對這樣的現(xiàn)實情況，我們不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

生活化的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)代最為主流的教學(xué)方式。當(dāng)然生活化的教學(xué)方式同樣適用于數(shù)學(xué)教學(xué)。因為在我們的生活當(dāng)中，處處都有數(shù)學(xué)的影子。例如，在我們的生活中所存在的抽獎，就包含了我們數(shù)學(xué)中的概率的問題。像這樣的生活中的數(shù)學(xué)知識還有很多，所以老師應(yīng)該在教學(xué)的時候?qū)⑸钪械臄?shù)學(xué)知識融入進(jìn)課堂中。

三、對于解決問題的對策

對于目前我國所存在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中的問題，我們需要思考如何去解決。在這個問題的解決上，不僅需要國家的大力推廣，更需要我們老師的不斷努力。改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于我們的老師來說也是一個難題。學(xué)校在平時應(yīng)該經(jīng)常開展一些教育學(xué)者的講座，讓老師們重視起生活化的數(shù)學(xué)教育。在日常的教學(xué)中，老師也應(yīng)該時時將生活中的數(shù)學(xué)知識融合在課堂上。例如，我們在小學(xué)學(xué)習(xí)概率學(xué)的時候，就可以利用生活中的數(shù)學(xué)元素。小學(xué)生們都愛玩抽獎的小游戲，這些游戲平時他們也會玩。老師可以利用這一點，自己做一個小小的抽獎游戲，并且設(shè)置一些小小的獎項，讓學(xué)生在上課前進(jìn)行抽獎，并且記錄學(xué)生的抽獎結(jié)果，計算概率。這樣的教學(xué)手法既能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠帶領(lǐng)他們在游戲的過程中得到知識。這樣的教學(xué)方式會得到學(xué)生的充分認(rèn)可。這就是將生活化的數(shù)學(xué)知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。