劉孝波

摘 要 本文從鄉(xiāng)土地理的概念入手，結(jié)合鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中相互滲透運(yùn)用的特點(diǎn)，淺析了鄉(xiāng)土地理對(duì)于活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和生活習(xí)慣等方面的做法和體會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)土地理 初中教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0011-02

鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活及成長(zhǎng)的地方，因而也是學(xué)生所熟悉的地方，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長(zhǎng)發(fā)生的變化。也就是說(shuō)，鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。 所以，在初中地理教學(xué)中有針對(duì)性地選用鄉(xiāng)土材料，就能收到較好的教育教學(xué)效果。

一、在教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

俗話說(shuō)，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。學(xué)生雖生活在本鄉(xiāng)本土， 對(duì)周?chē)乩憝h(huán)境并沒(méi)有全面了解，更不要說(shuō)科學(xué)的認(rèn)識(shí)了。在地理教學(xué)中，教師有意識(shí)地讓學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的山山水水、風(fēng)土人情、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等等，在了解過(guò)程中由教師適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)倍感熟知和親切。將學(xué)生從對(duì)鄉(xiāng)土地理的感知中引向地理教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的和效果。例如：講解湘教版地理七年級(jí)等高線地形圖的知識(shí)點(diǎn)時(shí)：

A.山頂 B.低地 C.懸崖（陡崖）

D.鞍部 I-H.山谷 M-N.山脊

首先對(duì)等高線、高度差的概念進(jìn)行闡述，接著將圖在板書(shū)上展示給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)等高線地形圖的理論概念、地表形態(tài)、特征有所掌握，再選擇本地區(qū)具有代表性的地形進(jìn)行繪制。

通過(guò)實(shí)地考察，分析、判斷、推理、討論，加上教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確理解本鄉(xiāng)縣的地形地貌特征及成因，這樣舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生既掌握了地理知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。

二、在教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

鄉(xiāng)土地理是豐富的、可開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)資源，新課標(biāo)“提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體”。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，開(kāi)展以環(huán)境保護(hù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分利用這種有利條件，將課堂擴(kuò)展到廣闊的社會(huì)天地中，指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學(xué)生的地理視野，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了鍛煉和培養(yǎng)。

三、結(jié)合鄉(xiāng)土地理能使抽象的、復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化

隨著中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，理解能力不斷增強(qiáng)。因此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一切難度較大的地理概念，教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用直觀形象的材料，幫助學(xué)生加深理解。例如：在講湘教版八年級(jí)下冊(cè)我國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)這一節(jié)的交通運(yùn)輸中“樞紐”（鐵路、公路）這個(gè)概念時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察本地區(qū)汽車(chē)、火車(chē)站的情況。

區(qū)域性交通樞紐中心對(duì)外通道規(guī)劃示意圖

1.講解基本知識(shí)

交通樞紐又稱運(yùn)輸樞紐，是幾種運(yùn)輸方式或幾條運(yùn)輸干線交會(huì)并能辦理客貨運(yùn)輸作業(yè)的各種技術(shù)設(shè)備的綜合體，它是一種或多種運(yùn)輸方式的交叉與銜接之處，共同辦理客貨的中轉(zhuǎn)、發(fā)送、到達(dá)所需的多種運(yùn)輸設(shè)施的綜合體。由同種運(yùn)輸方式兩條以上干線組成的樞紐為單一交通樞紐，兩種以上運(yùn)輸方式的干線組成綜合交通樞紐。

2.實(shí)地分析、考察

我們的學(xué)生來(lái)自不同的地方，基本在同一個(gè)地方下車(chē)上學(xué)、回家，這個(gè)地方就是一個(gè)交叉與銜接之處，這個(gè)地方就是交通樞紐，請(qǐng)學(xué)生回憶從家到學(xué)校是不是這樣，在周末放假回家注意觀察，做好記錄，幾條線路經(jīng)過(guò)，人流、物流分別是多少。這樣，學(xué)生就可以把“樞紐”這個(gè)抽象的、復(fù)雜的地理概念具體化、簡(jiǎn)單化，從而進(jìn)一步加深對(duì)交通樞紐及基本地位和作用的認(rèn)識(shí)和理解。

四、利用鄉(xiāng)土地理加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系，相互制約，相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學(xué)生周?chē)摹閷W(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理資源，就能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理概念、地理知識(shí)的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。如講授“降水量季節(jié)變化”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶一年中每個(gè)季節(jié)降水的情況，什么時(shí)候降水（下雨）多、什么時(shí)候降水（下雨）少，從而加深學(xué)生對(duì)降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察每年家鄉(xiāng)的河流，在洪水期和枯水期河水水位高低、水量大小的變化情況，從而加深對(duì)“降水量年際變化”概念的印象。同樣，在講到“夏季北半球晝長(zhǎng)夜短，冬季北半球晝短夜長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)?shù)叵奶旌投焯旌跁r(shí)間的變化情況，使學(xué)生加深印象等等。

五、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在山區(qū)的學(xué)校我們就可以充分利用當(dāng)?shù)氐纳降?、地形，引?dǎo)學(xué)生登山觀察地表變化，這樣，學(xué)生對(duì)多山的地形就有了大概的認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，可以接著講解山區(qū)的優(yōu)越性：“山區(qū)有個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，就是資源豐富，不僅有豐富的森林資源，而且還有豐富的礦產(chǎn)資源，水力資源等。”山區(qū)還是發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)的好場(chǎng)所。在山區(qū)，山腳下較平坦的地方可以開(kāi)辟梯田，發(fā)展種植業(yè)（糧食生產(chǎn)），半山腰可以種植茶樹(shù)或果樹(shù)等經(jīng)濟(jì)作物，發(fā)展副業(yè)，在山頂還可以植樹(shù)造林，發(fā)展林業(yè)，有的地區(qū)還有草地，可以發(fā)展畜牧業(yè)，所以說(shuō)，山區(qū)可以為農(nóng)林牧副的全面發(fā)展提供有利條件。為了全面正確認(rèn)識(shí)山區(qū)周?chē)沫h(huán)境，介紹山區(qū)的特點(diǎn)：“地面坡度大，土層薄，交通不便，人口較少?！弊匀粸?zāi)害多發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)建設(shè)“出謀劃策”。

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