陳瑜

【摘要】信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持。英語(yǔ)教師要以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供全方位立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生樂學(xué)渠道，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)策略

利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源和可以人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，搭建教改平臺(tái)，把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，使英語(yǔ)教學(xué)真正做到走出課本、跨出課堂，探索新的教學(xué)模式和方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我以Environment Protection（環(huán)境保護(hù)）這一單元為例，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課為基礎(chǔ)英語(yǔ)課，選自河南省中等職業(yè)教育公共課精品教材《英語(yǔ)》第二冊(cè)，第一單元Environment Protection，主要圍繞環(huán)境保護(hù)這一話題進(jìn)行探究。環(huán)境保護(hù)是當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，具有較強(qiáng)的教育意義，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好素材。

通過(guò)對(duì)閱讀材料《Our Mother – the Earth》的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)今地球面臨的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，而且能訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，使其掌握一些閱讀技巧、提高閱讀速度，培養(yǎng)用英語(yǔ)分析和解決問(wèn)題的能力，這也符合教學(xué)大綱的要求。

二、教學(xué)策略

本課以信息化教學(xué)為手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電子圖片、視頻、音頻，以及PPT展示的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生在視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。主要采用了情境模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法及合作學(xué)習(xí)法等，幾種方法相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境地感受各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，全面培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1.課前預(yù)習(xí)奠基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上有大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源可供我們利用，這些資源能充分發(fā)揮各種媒介的特長(zhǎng)，通過(guò)圖像、視頻、音頻、文字等多種形式刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課前，我先給學(xué)生發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確目標(biāo)、任務(wù)，把握主題。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢與環(huán)保有關(guān)的課外知識(shí)、搜集環(huán)境污染圖片、觀看環(huán)保微視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有道詞典、百度、搜狗、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)形式，自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句型等，幫助學(xué)生將搜索到的學(xué)習(xí)資料加以整理、歸類，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)講策略。

（1）巧用多媒體，營(yíng)造樂學(xué)氛圍。俗話說(shuō)：Well begun is half done（良好的開端是成功的一半）。新課伊始，我先播放一首悅耳動(dòng)聽的英文歌曲，在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：Lead-in （導(dǎo)入）。把在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體手段收集的多幅顯現(xiàn)地球污染前后對(duì)比的圖片，以課件播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，然后又播放了一段英文環(huán)保宣傳短片，視頻中描述了由于人類的不良行為造成的對(duì)環(huán)境的污染及危害，在給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈視覺、聽覺刺激的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)保有一個(gè)直觀的體驗(yàn)，同時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性以及環(huán)保的必要性，進(jìn)而引出本課所講閱讀材料Our Mother—the Earth。這樣通過(guò)圖像和視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，既形象直觀，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂。

（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)。

1）閱讀能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科無(wú)論是教學(xué)還是考試都非常注重閱讀能力，而要提高學(xué)生的閱讀能力僅靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古人云：“授人以魚，不如授之以漁”，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有能力通過(guò)課外自學(xué)擴(kuò)大知識(shí)的攝取量，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。本課中，我對(duì)閱讀材料進(jìn)行整理、加工，利用多媒體制成課件，重點(diǎn)通過(guò)Fast reading、Careful reading、Practice三個(gè)環(huán)節(jié)，以連線搭配、圖表、選詞填空等方式，指導(dǎo)學(xué)生使用skimming和scanning 兩種技能，幫助學(xué)生快速理解句子、文章大意，使學(xué)生掌握一些閱讀方法，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力。利用平板電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)計(jì)時(shí)、實(shí)時(shí)成績(jī)反饋、網(wǎng)上互動(dòng)及平臺(tái)監(jiān)控等系統(tǒng)，學(xué)生不但可以了解自己的閱讀速度、答題情況，還可以了解其他同學(xué)的情況。這有助于學(xué)生開展競(jìng)賽，提高積極性，教師也可以實(shí)時(shí)掌握，及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)。

2）交際及合作探究能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言是交際的工具，在Discussion和Role-play兩個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生分組討論和角色扮演等方式，除去要達(dá)到課文理解這一基本目的外，更主要的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在相對(duì)真實(shí)的交際氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力，其用英語(yǔ)進(jìn)行交際及合作探究能力也得到有效提高，既增加了教學(xué)的趣味性，又把課堂教學(xué)推向高潮。

活動(dòng)中，由教師或者指派學(xué)生拍攝視頻，留作紀(jì)念，激起學(xué)生參與欲望?；顒?dòng)結(jié)束后，采用小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”、“團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)。以評(píng)價(jià)促發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極參加。

3.課后拓展促提升。課后拓展是課堂教學(xué)的有效延伸。二者的有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生的探究從課內(nèi)走向課外，視野得以開闊，素質(zhì)得以提升，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我布置了這樣一個(gè)拓展任務(wù)：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步搜索相關(guān)圖片、文章等環(huán)保信息，制作環(huán)保宣傳海報(bào)并進(jìn)行校內(nèi)展覽。進(jìn)一步滲透環(huán)保理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，既延續(xù)了主題，又提升了能力。

本課我通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，借助多種媒體資源，巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”，突出了學(xué)生的主體地位，融趣味性與教學(xué)中，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳至立.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)改革[J].中國(guó)教育報(bào)，1998.5.18.