石培文

摘 要：寫(xiě)作來(lái)源于生活，不解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，就無(wú)法進(jìn)一步解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的搜集作文材料的能力是非常重要的，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的搜集作文素材的意識(shí)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多積累素材。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；引導(dǎo)和培養(yǎng)；素材

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！鄙w房屋離不開(kāi)建筑材料，做裁縫離不開(kāi)制衣布料。同樣，寫(xiě)作文離不開(kāi)作文材料。這些作文材料從何而來(lái)？從生活中發(fā)現(xiàn)的各種素材中來(lái)，生活中的素材越豐富，作文時(shí)選擇的余地也就越大?？梢?jiàn)，積累豐富的寫(xiě)作素材多么重要。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法和觀點(diǎn)：

一、從生活中捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)言之有理，言之有物。

小學(xué)生的生活空間廣闊，內(nèi)容豐富多彩。學(xué)校、家庭、社會(huì)上形形色色的人、事、物，都是學(xué)生可以進(jìn)入作文的鮮活材料，但這些材料的選擇，必須借于對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察社會(huì)、觀察自然，留心周?chē)娜?、事、物。用心?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，感受生活脈搏。運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中擷取材料，不斷充實(shí)，不斷豐富。根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。

小學(xué)生“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，意志的內(nèi)控力弱。因此我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加演講比賽，在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料，進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”。這時(shí)老師需要寫(xiě)下激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的濃厚興趣。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)留心觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，寫(xiě)作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌、得心應(yīng)手”。

二、從文本中積累素材

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。老師要充分利用課堂資源，給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中接受“美文”熏陶，體味謀篇布局之妙，達(dá)到善于借鑒，運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要求學(xué)生隨課堂摘抄優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章表達(dá)精彩，首先要有優(yōu)美詞句的排列組合。這些從何而來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

如教《翠鳥(niǎo)》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，又從顏色到形體等描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是這樣抓住翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)，細(xì)致觀察，才寫(xiě)得具體形象，以至于給讀者留下深刻的印象。

如教《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》等課文后，訓(xùn)練學(xué)生怎樣通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)表現(xiàn)刻畫(huà)人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界的。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察人、事、物的方法，并借鑒其表達(dá)方式，不斷積累詞匯，積累素材，從而提高書(shū)面表達(dá)能力。

三、從閱讀中擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀至關(guān)重要。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還應(yīng)要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。如教師可向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、中外名作名篇等。在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬(wàn)別、絢麗多彩的。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都是精華，是學(xué)生作文最好的范例。老師要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

總之，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，不斷積累素材，運(yùn)用好素材，才能讓學(xué)生在習(xí)作中找回自信，放飛心靈，勾畫(huà)出自己的五彩世界，才可做到處處留心皆素材，篇篇下筆皆妙文。