【摘要】黑龍江的紅色文化資源以其豐富多樣的形式的和感人至深的內(nèi)涵,成為民辦高校思想政治教育的重要資源,加以運(yùn)用。在思政課的教學(xué)中應(yīng)突出教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)形式,通過利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和學(xué)生豐富多彩的實(shí)踐活動等途徑,充分合理的運(yùn)用黑龍江紅色文化資源,勢必提升民辦高校思想政治教育的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】黑龍江紅色文化資源,思想政治教育,運(yùn)用途徑
民辦高校的學(xué)生,綜合素質(zhì)良莠不齊,進(jìn)行思想政治教育有難度。針對這樣的學(xué)生群體,教師應(yīng)采取突出學(xué)生的主體性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,有針對性的開展適合不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)形式,在課外通過多彩的實(shí)踐活動,讓學(xué)生們對思政課感興趣,確保學(xué)生的思想政治方向和實(shí)效。將黑龍江的紅色文化資源有效的運(yùn)用到思政課教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動中,對民辦高校思想政治教育工作會起到事半功倍的效果。
一、紅色文化資源在思政課教學(xué)過程中的運(yùn)用途徑
(一)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、了解黑龍江的紅色文化資源,平時要收集、整理大量的紅色資源作為知識儲備。在教學(xué)應(yīng)用中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的運(yùn)用紅色史實(shí)、事件、人物、圖片及視頻等資料輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要精心。
以“綱要”課為例。首先,運(yùn)用精彩、新鮮和親近的本地紅色資源進(jìn)行導(dǎo)課,將是成功的一半。如講述抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容時,可以播放《松花江上》的MV,讓學(xué)生集體合唱,由教師講述歌曲的創(chuàng)作背景,學(xué)生在看、唱、聽的過程中深深的感受到“九一八事變”后東北人民遭受日本鐵蹄踐踏,流離失所的悲慘境遇,從而燃起抗?fàn)?、愛國的激情,進(jìn)而想要了解整個中華民族的抗戰(zhàn)過程。
其次,將本地紅色資源有的放矢地穿插進(jìn)課中,以此豐富教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的認(rèn)同感。如在講中國共產(chǎn)黨的誕生內(nèi)容時,可以介紹一下黑龍江的第一個黨支部——地包黨支部;講述共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)東北人民抗日武裝斗爭時,可以講述“江橋抗戰(zhàn)”和東北抗聯(lián)的英雄們的故事等。在黑龍江有很多城市、街道、公園等都是用烈士們的名字命名,如尚志市、靖宇街、一曼街、兆麟公園等。讓同學(xué)們切身的體會英雄的偉岸和不朽,以及這片黑土地的紅色歷史,愛鄉(xiāng)進(jìn)而愛國。
最后,開設(shè)黑龍江紅色文化專題教學(xué)。教師把本地紅色文化資源整合成不同專題講授,也可請當(dāng)?shù)氐膶<?、學(xué)者、老紅軍或其親屬到學(xué)校開講座。這些“權(quán)威”人士,對本地紅色歷史有相對深入的認(rèn)識或研究,學(xué)生會更加信服。
(二)突出學(xué)生的主體地位
首先,教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性參與教學(xué)。教師可以利用本地的紅色資源啟發(fā)學(xué)生回答問題、就某一人或事發(fā)起小組討論、學(xué)生與老師角色互換,就其熟悉的家鄉(xiāng)英雄人物和事件制作PPT演講展示。如哈爾濱的同學(xué)可以介紹“七三一遺址”和細(xì)菌戰(zhàn)的惡果,齊齊哈爾的同學(xué)可講江橋抗戰(zhàn),牡丹江的同學(xué)講述八女投江的故事等。學(xué)生還可以分組排練有關(guān)家鄉(xiāng)英雄人物或事件的微小品,在課堂上表演,并與同學(xué)互動講解具體史實(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次,學(xué)生在課堂上對本地紅色資源的運(yùn)用還應(yīng)與其專業(yè)結(jié)合,體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。以我校為例,我校有英、法、德、西班牙、俄、日和朝鮮語等外語專業(yè),這些專業(yè)的學(xué)生可以用所學(xué)語種來介紹家鄉(xiāng)的紅色資源。中文系的學(xué)生可以突出運(yùn)用紅色文學(xué)、旅游系的學(xué)生應(yīng)突出紅色旅游、藝術(shù)系學(xué)生應(yīng)側(cè)重于紅色資源與美感創(chuàng)作的結(jié)合。這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得了知識,還使得專業(yè)知識得到了應(yīng)用,可謂一舉兩得。
(三)利用現(xiàn)代媒體技術(shù)
教師應(yīng)抓住民辦高校的學(xué)生普遍熱衷于現(xiàn)代媒體和通訊工具的使用,這一特點(diǎn)來教學(xué)。課堂上,教師通過多媒體課件直觀、鮮活地展現(xiàn)黑龍江的紅色影視片段、經(jīng)典歌謠、歷史照片等,利用視聽上的沖擊,引發(fā)學(xué)生心靈的觸動,從而更加珍惜今天幸福的來之不易,更加堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念、對中國共特色社會主義的信心、對以習(xí)近平同志為總書記的黨中央的信賴。課下可設(shè)置官方微博和微信公眾賬號,或創(chuàng)建思政課的手機(jī)APP,校園網(wǎng)的紅色文化版塊等方式,供師生學(xué)習(xí)、討論、交流。紅色文化資源以學(xué)生喜歡的現(xiàn)代媒體和通訊工具為載體,更易于被學(xué)生接受、吸收。
二、黑龍江紅色文化資源在學(xué)生實(shí)踐活動中運(yùn)用途徑
1.安排學(xué)生到紅色遺址參觀與實(shí)踐。學(xué)生可參觀本地的紅色遺址,走訪革命英雄,收集紅色文獻(xiàn)、圖片、視頻資料等,并寫出調(diào)查報(bào)告,讀書心得。也可將這些紅色資料創(chuàng)作成PPT演講、圖片展、實(shí)景拍攝的紅色短劇等作品,帶到課堂上或校園活動中與教師、同學(xué)們互動分享。學(xué)??蓪⒈镜氐牟┪镳^、紀(jì)念館等紅色遺址建為愛國主義教育基地,鼓勵學(xué)生參觀,義務(wù)做各語種的講解員或向?qū)У葘?shí)踐活動。學(xué)校應(yīng)將這些實(shí)踐活動給予一定的學(xué)時學(xué)分。
2.舉辦節(jié)日、紀(jì)念日主題活動,營造紅色校園??稍诿磕甑那迕鞴?jié)、“五一”、建軍節(jié)、中秋節(jié)、“十一”等節(jié)日,以及“五四”、“九三”、“九一八”、“一二九”等紀(jì)念日,開展思政課的實(shí)踐教學(xué)與各專業(yè)結(jié)合的主題活動。如突出專業(yè)特色的思政課匯報(bào)演出或作品展。各專業(yè)可開展各語種紅歌比賽、紅色戲劇表演、詩歌朗誦、演講比賽、突出專業(yè)特色與思政課相結(jié)合的紀(jì)念日手抄報(bào)展覽等。
總之,在民辦高校中,充分利用黑龍江的紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育,既豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又保證了思想政教育的方向和良好的教育效果。這樣的優(yōu)秀資源,應(yīng)該得到各高校的高度利用、研究與實(shí)踐。
參考文獻(xiàn):
[1]李桂紅.鄉(xiāng)土紅色文化在中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].天中學(xué)刊,2011(2):108-110.
[2]蘭虹.借助黑龍江紅色資源創(chuàng)新高效思政課互動式教學(xué)方式[J].學(xué)理論,2013(2):276-277.
[3]張勇.略論地方歷史文化資源在“中國近現(xiàn)代史綱要”課中的運(yùn)用[J]. 學(xué)校黨建與思想教育,2010(8中):55-56.
基金項(xiàng)目:本文是黑龍江外國語學(xué)院科研項(xiàng)目“紅色文化資源在民辦高校思想政治教育中的有效運(yùn)用研究”(項(xiàng)目編號:YN-29)的階段性成果。
作者簡介:楊歡(1982-),女,哈爾濱人,講師,史學(xué)碩士,主要從事思想政治理論的教學(xué)與研究工作。