張爾瓊

摘要： 教育體制的變革是教育部門長期需要攻破的難題，素質(zhì)教育的提出是教育體制改革的一大進(jìn)步。但是以高考為指揮棒的時(shí)代依舊存在，分?jǐn)?shù)仍是掌控著學(xué)生命運(yùn)的重要準(zhǔn)繩。初中的美術(shù)課程大多是名存實(shí)亡。本文試圖分析教學(xué)激情對課堂的影響，更將研究重點(diǎn)放在了美術(shù)教師應(yīng)該如何在這個(gè)大環(huán)境下保持教學(xué)激情，上好每堂課。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)；教學(xué)激情；缺失；問題；解決

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0311-01

1.長期缺乏教學(xué)激情所引發(fā)的問題

1.1 學(xué)生厭學(xué)問題的出現(xiàn)。學(xué)生厭學(xué)問題的出現(xiàn)雖然受到來自自身與所處環(huán)境多方面的原因。但是教師做為教學(xué)的主導(dǎo)方，教師的態(tài)度消極，其厭教行為是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)行為的重要原因之教師長期上課缺乏教學(xué)激情，照本宣科，學(xué)生最直接的反饋就是厭學(xué)。厭學(xué)是中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理問題之一。

厭學(xué)就是討厭學(xué)習(xí)，是一種典型的心理疲倦反應(yīng)，由于持續(xù)努力和精神緊張或長時(shí)間從事單調(diào)的任務(wù)引起的不適、厭倦狀態(tài)，表現(xiàn)為不良心理，表征為消極的定勢、自卑、低成就動(dòng)機(jī)。厭學(xué)屬于學(xué)習(xí)行為障礙之一。教學(xué)活動(dòng)是相互影響的，如果一方消極另一方也會(huì)受到影響，惡性循環(huán)，致使教學(xué)流于形式。

1.2 教師厭教職業(yè)倦怠情況的出現(xiàn)。教師的個(gè)人成就動(dòng)機(jī)得不到滿足，也會(huì)引發(fā)教師厭教行為出現(xiàn)。由其是年輕老師，初登教壇，迫切渴望能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是受到現(xiàn)實(shí)的影響，挫敗感強(qiáng)。有些教師由于長期不得法而轉(zhuǎn)變了自己的觀念。抱"今朝有酒今朝醉"的態(tài)度。教師長時(shí)期的缺乏教學(xué)激情，會(huì)讓教師自身感覺工作索然無味。每次上課都會(huì)感覺壓力很大，厭煩的情緒油然而生。教書成了一件特別痛苦的事情。教師疲于處理人際關(guān)系致使教師難以集中精力在教育教學(xué)上。情緒上難免會(huì)受到影響，有時(shí)壞情緒帶入課堂與學(xué)生也難以進(jìn)行溝通。所以教師的情緒是值得社會(huì)關(guān)注的。

2.喚起教學(xué)激情的方法

在應(yīng)試教育體制下美術(shù)課的地位很難于語文、數(shù)學(xué)、外語等主科相提并論。但強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、均衡發(fā)展是教育體制的變革方向。由此可預(yù)見中學(xué)美術(shù)教育可有可無的現(xiàn)狀會(huì)有所改觀。以此為契機(jī)，美術(shù)老師把握好自己的前途和命運(yùn)的出路就在于端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，熱愛教育事業(yè)，學(xué)會(huì)自己尊重自己，最后贏得社會(huì)尊重。這就要求每位熱衷于教育事業(yè)的美術(shù)老師都要愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。做好自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地備好每次課，上好每次課；不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂。每位學(xué)生都有求知欲，好奇心。學(xué)生并不排斥美術(shù)，相反他們是熱愛美術(shù)、追求藝術(shù)的，關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)和教師上課的情趣。因此，美術(shù)老師在課堂上飽滿的精神狀態(tài)和激情教學(xué)顯得尤為重要。

如何將激情融入于課堂教學(xué)中呢？這是一個(gè)永久的話題，仁者見仁，智者見智，只有大致的方法，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。在此，筆者借鑒于現(xiàn)有的方法，試圖歸納出適合本學(xué)科特色的方法。

2.1 利用美術(shù)課的特殊性拉近和學(xué)生的距離。教師的教學(xué)激情來源于對生活的熱愛。美術(shù)教師是傳遞美的使者，應(yīng)該比常人更具一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)學(xué)科異于其他學(xué)科的特殊性在于它教學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

有人說，生活就像一面鏡子，你哭它也哭；你笑它也笑。一個(gè)對人生充滿希望的老師，他的課程也會(huì)體現(xiàn)出人性的魅力。教師對生活的感悟在課堂中都會(huì)呈現(xiàn)出來，不論是正面的積極的感悟，還是反面的消極的感悟。假若教師對生活產(chǎn)生厭惡之感，心如死灰，這樣的老師給學(xué)生傳遞也將會(huì)是負(fù)能量。學(xué)生會(huì)受老師的影響，因?yàn)樗麄儠?huì)在潛移默化中去模仿老師。所以教師的一言一行都將成為學(xué)生的"行為規(guī)范"。美育對于初中生的重要性是不言而喻的，對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生更應(yīng)該特別重視這方面的培養(yǎng)。做為留守兒童的他們，在他們價(jià)值觀形成時(shí)期，父母不在身邊，老師成了他們主要的交流對象。學(xué)生只有感受到老師的關(guān)愛與體貼，才會(huì)愿意對老師敞開心扉。面對繁重的課業(yè)壓力和考試壓力，某些學(xué)生害怕與自己的班主任交流，他們反倒更愿意跟美術(shù)音樂老師談自己的真實(shí)想法，即使是一周僅有一節(jié)，他們也表現(xiàn)得特別地投入?；蛟S"學(xué)校的不重視"從某種程度上為美育鋪下了成長的土壤，拉近美術(shù)老師與學(xué)生的距離。

2.2 不斷變幻教學(xué)方法，讓學(xué)生永遠(yuǎn)"看不透"你。教師的教學(xué)激情來源于對教師職業(yè)的熱愛。常言道"做一行，愛一行"回想我當(dāng)初選擇報(bào)支教活動(dòng)，也是受了老師的感召。覺得老師很偉大，自己也渴望能像自己的老師那樣，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

做為一名美術(shù)老師，雖然我與學(xué)生在課堂上相遇的次數(shù)不像語文數(shù)學(xué)課那樣多，但是我都特別珍惜每一次上課的機(jī)會(huì)。教學(xué)條件有限，許多次為了能夠讓同學(xué)們感受到美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣，我都會(huì)自己制作教具。我也樂在其中，這無形中也鍛煉了我的不少動(dòng)手能力。反倒提醒我在備課時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作時(shí)會(huì)遇到的問題。事實(shí)證明這樣會(huì)拉近你與學(xué)生的距離，學(xué)生也很喜歡上美術(shù)課。在他們看來我就像個(gè)魔術(shù)師，他們很期待下一次我又會(huì)變出什么好玩的東西。

不斷變幻教學(xué)方法，制造教學(xué)驚喜，讓學(xué)生覺得美術(shù)課有太多"未解之謎"值得探索，同時(shí)期待下一堂課的到來。學(xué)生對課堂的每一次期待也是對教師的肯定，是教師保持教學(xué)激情的重要因素。"親其師，信其道"學(xué)生與你產(chǎn)生信任之后，他們就會(huì)更投入地聽你上課。其實(shí)激情不是什么高深的東西，它就在潛移默化之中體現(xiàn)出來，不需要矯揉造作，它是真實(shí)的感情流入。

2.3 面對教師一課多班，重復(fù)多遍，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己。有時(shí)上課遇到不順心，打算去抱怨的時(shí)候，看著那些為農(nóng)村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)一生的老師，就不由地覺得自己好渺小。美術(shù)課一個(gè)老師帶一兩個(gè)年級的狀況很普遍，所以我們要學(xué)會(huì)苦中作樂。

做為常人，相似的內(nèi)容完成多遍的講述我們會(huì)感到累，會(huì)感到煩，也會(huì)大大降低我們的授課熱情，自然教學(xué)激情也不那么飽滿。遇到這種狀況我們又該怎么辦，其實(shí)方法很簡單，那就是先調(diào)整自己。因?yàn)榍榫w的產(chǎn)生是我們對外界事物的最直接反應(yīng)。既然問題出現(xiàn)在自身，何不就從自身出發(fā)，來進(jìn)行調(diào)整。我們可以利用課間休息的時(shí)間想想自己感興趣的事情，讓自己放松，如果你愿意你也可以讓大腦呈現(xiàn)出放空的狀態(tài)。簡言之就是讓自己疲憊的身體得到休息。

如果你覺得你此時(shí)己經(jīng)被重復(fù)多遍的教學(xué)弄的身心疲憊，不能調(diào)整自己的狀態(tài)，然而你還有其他班的課要上。那么我覺得我們可以采用第二個(gè)方法，行使我們的權(quán)利，與校方反應(yīng)情況，對課表安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。亦或者你可以直接與該班的班主任協(xié)商進(jìn)行調(diào)課，讓自己有調(diào)整狀態(tài)的時(shí)間。但有一點(diǎn)我們必須做到，那就是你得告知學(xué)生你如此安排的理由。

參考文獻(xiàn)：

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