王金喜

摘要： 在小學體育教學中怎樣進行有序教學，是廣大教育工作者面臨的重要課題。文章從游戲教學的價值功能出發(fā)，結合自己多年的實際教學經驗，提出了自己的一些見解，旨在促使學生能夠健康快樂地成長。

關鍵詞： 小學體育；教學；體育游戲

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0307-01

目前，小學體育教學在小學教學課程體系中的地位偏低，很多小學的體育課僅是一種形式，缺乏系統(tǒng)科學的教學內容，作為小學體育教師應該加強在課程中的主導地位，自覺引入趣味性的體育游戲，以此培養(yǎng)小學生的體育技能和體育興趣。

1.小學體育教學中運用體育游戲的意義

1.1 激發(fā)學習興趣。傳統(tǒng)的體育教學中許多內容枯燥乏味，加上傳統(tǒng)教法不能充分調動小學生的積極性，致使其在鍛煉中容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，而運用體育游戲教學則可以有效解決這一問題，能夠消除小學生在學習過程中枯燥乏味的現(xiàn)象，提高鍛煉興趣。

1.2 開發(fā)智力。在游戲過程中視、聽、想和練的有機結合，各類體育知識及技能的綜合運用，從而在其大腦皮層相應的運動區(qū)及言語區(qū)建立多種復雜的神經通路，有效改善和提高其大腦皮層神經過程的均衡性與靈活性，充分發(fā)展其抽象思維能力與形象思維能力，使他們變的更加聰明。

1.3 陶冶情操。將小學生的品行教育寓于體育游戲中，通過其對角色的揣摩及反復體驗，可發(fā)展其思維和情感，培養(yǎng)其品德與行為，幫助他們感受到集體的溫暖與生活的光明。

1.4 培養(yǎng)合作意識。富有合作的意識與能力，作為現(xiàn)代社會對人才的基本要求，而體育游戲多是集體活動，要求小學生在游戲中各自承擔一定責任，又在協(xié)作中共同完成特定"任務"，通過人與人間的交往，共同完成任務并一起承擔結果可有效培養(yǎng)其合作意識。

2.小學體育教學中運用體育游戲的策略

2.1 精心備課，激發(fā)興趣。大家知道，興趣也就是個體積極努力探索事物的認識傾向，人們的興趣與愛好是在需要的基礎上產生和發(fā)展的，是推動人們去尋求知識，產生求知欲望和從事活動的內部動力。因此，體育課堂就應該努力地運用各種新穎的游戲激發(fā)學生的學習興趣。游戲具有趣味性和競爭性，這兩者對小學生的表現(xiàn)欲望有極大的誘惑力，因此，體育教師要想讓學生愛上體育課，就要善于依托游戲，讓學生享受其中的樂趣，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。種類繁多的體育游戲融合了多種體育活動，這就要求教師精心備課，用心設計，所涉及的內容不僅要達到鍛煉身體，學習運動技能的效果，還要達到激發(fā)興趣的效果。

2.2 更好地導入新課內容。學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到"運西瓜"活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球學習活動更加順利地進行。這種游戲導入教學法為新內容的教學工作順利開展奠定基礎。

3.消除學生存在的抵制情緒

在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內心，從而導致他們容易產生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。

4.創(chuàng)設情境，加強學生的體育實踐

小學生的天性就是喜歡玩耍，因此，作為一線的小學體育教師，要抓住學生這一心理特征，多組織開展一些游戲活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及道德觀。教師在教學過程中起到指導作用，在游戲教學時，要避免出現(xiàn)學生開心快樂卻沒有收獲任何知識的現(xiàn)象出現(xiàn)，就必須要充分發(fā)揮自身的引導作用，使學生在正確的道路上進行探索，促使學生的創(chuàng)新能力得到提升。另外，學生取得進步時，教師要給予足夠的肯定和鼓勵，使學生體會到成功的喜悅，因為每個學生都希望能夠得到老師的肯定。在體育教學中，教師要為學生創(chuàng)設情境，使學生通過自己的探索收獲知識，鍛煉和提升學生的創(chuàng)新實踐能力。

5.基于游戲讓學生體驗競爭

小學生的發(fā)展特點告訴我們，學生有一種強烈的表現(xiàn)欲望和一顆積極進取的心。游戲就是一個比賽場，它比的是學生的智力和體力。只有每個學生全身心地投入游戲積極參與競爭，才能確保獲勝。如果一個人從小就處于一種競爭狀態(tài)，那么它就可以形成一種自然而然的競爭意識，競爭性游戲可以幫助學生形成競爭意識。例如游戲"迎面接力賽"，這往往是學生最興奮最緊張的游戲活動，也最具有競爭力。又如"籃球傳接球比賽"，他們都充分體現(xiàn)了對學生思維能力、競爭能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

6.完善組織，多樣評價

為確保有序高效地完成，一方面，教師要不斷完善對游戲過程的組織，避免出現(xiàn)先緊后松虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象出現(xiàn)。在游戲開始之前，教師就要組織學生布置好場地、器材，為游戲做好準備。在游戲開展時，可將學生分成若干個小組，指派組織紀律性較強的學生擔任組長，由組長帶領組內學生有秩序地開展游戲。當然，教師還應該做好裁判工作，保證游戲的正常開展。在游戲過程中，誰都不愿因自己的行為或遲緩而影響全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受到處罰，所以，在小學體育教學過程中，應組織更多的富有生活性、趣味性的游戲，在充分調動學生興趣的同時，達到教育的目的。另一方面，教師對學生在游戲中表現(xiàn)好的予以表揚，并以此激勵他人的行為，對表現(xiàn)不好的學生也應該立刻指出其錯誤，端正其態(tài)度，使其更理性地參與到游戲中去。此外，對學生在游戲中的表現(xiàn)，教師還可以引導學生參照游戲的規(guī)則和方法進行自我評價，從而提升游戲的質量。

7.結語

將體育游戲運用于小學體育教學中，深受小學生的喜愛，也是進行素質教育的很好途徑，作為教育工作者需根據(jù)體育教學各個環(huán)節(jié)的具體要求，選擇或創(chuàng)編一些針對性及適用性較強的游戲內容，對其實施健身教育，增加學習興趣，加深小學生對體育技能的理解與掌握，有效提高教學效果，實現(xiàn)小學生在德、智、體、美、勞等方面的全面協(xié)調發(fā)展，地促進成長。

參考文獻：

[1] 冉彪.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技視界，2012

[2] 陳月榮.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].大眾科技，2012，14（155）