周彩紅

摘要： 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變革，不僅使得我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提升，某種意義上，全方面的沖擊了小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教學(xué)方法仍然存在著較大問題，使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏科學(xué)性有效性，教學(xué)質(zhì)量仍然處于原地踏步狀態(tài)，無法進(jìn)一步提高。對(duì)此，本文主要著重于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率展開分析，并采取有效的優(yōu)化策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0248-01

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段作為我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，承載著數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。唯有學(xué)生在小學(xué)階段奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并擁有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能夠在未來更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出出色的水平。然而，近年來隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革變新，雖然一定程度上使得我國教育取得了巨大進(jìn)步，但與此同時(shí)也表現(xiàn)出些許的弊端，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，由于教育方式方法的改變，使得部分學(xué)生無法跟上教師的思路，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著較大的困難，進(jìn)而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。對(duì)此，本文將針對(duì)此現(xiàn)象給予深度的分析。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)化策略

1.1 重視課堂有效性，完善課堂預(yù)設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂的有效性，完善課堂預(yù)設(shè)。數(shù)學(xué)教學(xué)并非僅僅只是課堂教學(xué)，還包括課堂預(yù)設(shè)以及課后復(fù)習(xí)兩階段。而課堂預(yù)設(shè)是一節(jié)完美課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是優(yōu)化教學(xué)課堂準(zhǔn)備的重要之處。此外，教師應(yīng)確保充分的將課堂預(yù)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力相聯(lián)系，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠投入更多的精力，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。

1.2 教材與課堂相統(tǒng)一，注重可行性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意教材與課堂相統(tǒng)一，注重可行性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代教學(xué)的核心是"育人"，而教師育人的主要途徑便要通過學(xué)習(xí)教材知識(shí)。因此，教師在備課時(shí)要將備課內(nèi)容緊密的與教材相統(tǒng)一。以教材為主體作為備課材料的基礎(chǔ)，以科學(xué)合理有效的方式利用教材，并根據(jù)教材內(nèi)容歸納出重難點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力及理解能力來選擇授課形式，注重授課方式的多樣性可行性。

1.3 準(zhǔn)確落實(shí)授課目標(biāo)及備課方向。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要準(zhǔn)確落實(shí)授課目標(biāo)及備課方向。不僅僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力，對(duì)于課外延伸拓展的題目，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)所學(xué)方法進(jìn)行自主解答。此外，教師也要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力準(zhǔn)確定位備課方向，以防出現(xiàn)過易或過難等狀況[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生不僅僅是教與學(xué)關(guān)系，更是一種平等的互幫互助的合作關(guān)系。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)保持耐心，切勿對(duì)學(xué)生展現(xiàn)不耐煩的情緒或是粗暴的言語，因?yàn)橐源朔绞綍?huì)造成學(xué)生的恐懼心理。此外，教師應(yīng)深入學(xué)生中，參與學(xué)生的討論，并在課下，主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以此來增強(qiáng)師生之間的感情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)模式是優(yōu)化教學(xué)方式不可或缺的重要舉措。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)模式不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一定程度上激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新新事物的欲望。因此，教師可借助多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以幻燈片放映形式展現(xiàn)在學(xué)生面前或采用創(chuàng)設(shè)情境的模式給予學(xué)生自主或共同討論研究的時(shí)間空間，不僅能夠使得學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，一定意義上，培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新的能力[3]。

2.3 關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就小學(xué)生而言，這個(gè)世界是多彩的，數(shù)學(xué)是神秘的，由于小學(xué)生好奇的心理，使其經(jīng)常會(huì)被一些事物所吸引，而有時(shí)也會(huì)被一些事物困擾。因此，關(guān)注學(xué)生的心理是教師在教學(xué)中必須注意。此外，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)至關(guān)重要，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)幾次，以此使得學(xué)生習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)估優(yōu)化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)估是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師必須在學(xué)生完成相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)后，給予恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，確保學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)欠缺的地方，進(jìn)而能夠及時(shí)彌補(bǔ)不足。此外，教師也要定期開展評(píng)估班會(huì)，將學(xué)生的不足及優(yōu)秀之處充分展現(xiàn)，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，因此增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)論

在新課標(biāo)改革下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要準(zhǔn)確實(shí)施以上教學(xué)優(yōu)化策略，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉忠鋒.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J]. 中外企業(yè)家. 2013（22）

[2] 馬玉亭.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J]. 神州. 2012（27）

[3] 李雪英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J]. 老區(qū)建設(shè). 2009（24）