段翔

摘要： 《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身體驗(yàn)、主動參與和交際實(shí)踐。而小組合作就可以讓學(xué)生在活動中積極參與教學(xué)活動，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會、有時(shí)間進(jìn)行英語實(shí)踐，通過語言訓(xùn)練、對話操練、質(zhì)疑發(fā)問等活動，使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，英語知識與技能不斷提高。本文簡述了小組互動學(xué)習(xí)的含義及必要性，并探討了小組合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 初中英語；小組合作；學(xué)習(xí)策略；有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0174-01

為了有效提高學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)過程的廣度和深度，進(jìn)一步改善農(nóng)村初中學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，小組合作學(xué)習(xí)的方式開始普遍應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂。

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐和課堂活動的機(jī)會，有助于學(xué)生對英語語言能力的靈活運(yùn)用和語言技能的熟練掌握，有助于減少學(xué)生之間的兩極分化，順利完成教育教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到提高整體教學(xué)效率的目的。

1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

小組合作學(xué)習(xí)也叫做共同學(xué)習(xí)，顧名思義，是指將全班學(xué)生，按照學(xué)習(xí)成績，個(gè)性品質(zhì)，男女生等因素，通常由四至六名學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組。小組中的所有成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)而合作，并開展學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語的教學(xué)實(shí)踐過程中，作為提高英語語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，應(yīng)用較為廣泛。

在一個(gè)和諧的小組里，學(xué)生和學(xué)生之間，能夠相互依靠，并相互提供動力支持，在這一股和諧向上的氛圍里，小組成員互助、互勉、互愛。小組中的各個(gè)成員也能在這一股動力之下，積極學(xué)習(xí)，并樂于發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、探究問題和解決問題。通過小組合作的過程，有效地促進(jìn)了小組成員之間的知識和技能的提高，情感與態(tài)度的升華，有助于小組中的個(gè)體形成正確的價(jià)值觀。

2.小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

我校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)兩年多了，在教學(xué)中我不斷摸索，不斷反思。認(rèn)為豐富多樣的合作學(xué)習(xí)形式大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)可以具體應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：

2.1 小組合作預(yù)習(xí)。每節(jié)新課之前，我會給學(xué)生發(fā)一份導(dǎo)學(xué)案。明確的指出，通過這一課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到的知識和技能的目標(biāo)。小組內(nèi)的同學(xué)在組長的督促和帶領(lǐng)下，自覺的有組織的按照這個(gè)目標(biāo)去預(yù)習(xí)單詞，去感知課文內(nèi)容，找出并初步理解課文中語法、功能、和話題等相應(yīng)的內(nèi)容，對一些重難點(diǎn)，組內(nèi)成員相互探討，相互交流。一方面能激發(fā)學(xué)生的求知欲，更重要的是能督促所有的學(xué)生都做好預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 合作對話及游戲。為了提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，以及感知中西方的文化差異。我會根據(jù)課堂的需要以及教材的編排體系，讓學(xué)生進(jìn)行合作對話及游戲。在學(xué)生初步感知了一段對話的內(nèi)容后，按照對話中的角色要求，組織學(xué)生以小組為單位展開對話競賽。進(jìn)行小組對話合作時(shí)，我會提前布置任務(wù)，讓小組有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。教師最終可以從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、表情是否自然、對話是否有感情等方面來進(jìn)行綜合評定。此外，相類似的合作游戲也是英語課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種重要的教學(xué)組織形式，可以有效地活躍課堂氣氛。

2.3 重難點(diǎn)的合作與交流。在課堂中，對一些重難點(diǎn)的語法知識和句型，我通常會讓學(xué)生自己去感知課文內(nèi)容，認(rèn)真思考，然后再在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)的同學(xué)行成統(tǒng)一的意見后，由組內(nèi)的中心發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后再由教師總結(jié)。比如，我在教學(xué)如何將一個(gè)名詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的時(shí)候。我只是給同學(xué)們提出一個(gè)問題：怎樣將一個(gè)名詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)？具體的方法讓學(xué)生自己根據(jù)課文中的例子來總結(jié)。于是小組內(nèi)的同學(xué)馬上行動，每個(gè)人都找出了一些例子，他們把這些例子放在一起，認(rèn)真觀察，總結(jié)出來的方法基本上就到位了。我覺得，通過學(xué)生自己觀察、討論、總結(jié)出來的東西，一方面他們能輕松的理解，同時(shí)也更容易記住。

2.4 課堂合作總結(jié)提升。在指導(dǎo)學(xué)生完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、初步達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)后，我會安排五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下對本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯，重點(diǎn)句子，語法知識，以及話題的內(nèi)容再進(jìn)行一次梳理。同學(xué)之間相互提醒，相互指點(diǎn)，然后再推選組內(nèi)的一名同學(xué)向全班匯報(bào)。通過這個(gè)過程的有序?qū)嵤?，一方面加?qiáng)了組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，另一方面也把本課的知識更進(jìn)一步的強(qiáng)化與鞏固。

3.結(jié)論

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，英語課堂有序組織與開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅是一種有效學(xué)習(xí)形式，更是一種適合現(xiàn)代社會的教學(xué)方式和教學(xué)理念。實(shí)踐證明，在初中英語的教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體意識。我們應(yīng)該充分理解和把握小組合作學(xué)習(xí)的理念，靈活地運(yùn)用于我們的教學(xué)活動中，從而達(dá)到大幅度提升課堂教學(xué)效率的目的。