胡世騰

摘要： 社會(huì)的快速發(fā)展使得人們的生活水平得到很大的改善，人們對(duì)于教育也越來(lái)越關(guān)注，初中教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有較為明顯的作用，在初中教育中，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的總體成績(jī)，而且對(duì)于學(xué)生的全面積極、健康發(fā)展有重要的作用。此外，生態(tài)學(xué)尤其是對(duì)于學(xué)生的思想品德發(fā)展具有重要意義，是現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文教育中不得不面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；生態(tài)課堂；策略思考

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0140-02

生態(tài)課堂在新課改的深入發(fā)展下得到全面發(fā)展，在初中語(yǔ)文教育中，隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求逐漸上升，要求教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，生態(tài)學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)做到有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)過程中注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，此外，在新課標(biāo)改革的深入發(fā)展下，雖然我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，但在教學(xué)實(shí)施中仍然還存在很多問題，是阻礙初中學(xué)生能力全面發(fā)展的重要因素，是現(xiàn)階段各教育機(jī)構(gòu)所必須面對(duì)的問題，本文就現(xiàn)階段初中語(yǔ)文學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)中存在的不足以及解決問題的有效措施作分析，希望對(duì)解決相關(guān)的問題有積極意義。

1.構(gòu)建生態(tài)課堂的重要性

現(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)和文化的碰撞激烈，語(yǔ)言應(yīng)用是學(xué)生邁入社會(huì)必須具備的生存能力。初中語(yǔ)文課程的設(shè)立，關(guān)系到學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)、生活等各階段經(jīng)歷，必須打好牢固夯實(shí)的基礎(chǔ)。建立初中語(yǔ)文生態(tài)課堂，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段作一次創(chuàng)新變革，使得課堂變成生動(dòng)活潑、自然協(xié)調(diào)的新環(huán)境，能夠讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中很快融入到教師的備課見解中，將閱讀、朗誦、背誦等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成視聽感官上的享受，有助于學(xué)生更快地融入課堂氛圍、接受所學(xué)知識(shí)，更好地提升自身詞句存儲(chǔ)量、閱讀寫作能力、記憶能力，幫助學(xué)生在不斷積累中成為具有語(yǔ)言溝通能力的人才。

2.初中語(yǔ)文生態(tài)課堂構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的教學(xué)情境。情境教學(xué)法是構(gòu)建初中語(yǔ)文生態(tài)化課堂的有效方式，因?yàn)榉e極的情境能夠不斷延伸教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而不斷加深對(duì)課文知識(shí)的理解。如在教學(xué)《背影》時(shí)，教師可以利用學(xué)生比較熟知的描述父親的歌曲和故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如播放筷子兄弟的《父親》這首歌曲。教師只需稍加引導(dǎo)，就能把學(xué)生引入教學(xué)情境中。學(xué)生透過歌詞，就能深刻體會(huì)到可親可敬的父親形象，從而更好地理解作者想要表達(dá)的情感，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視導(dǎo)學(xué)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，中學(xué)的語(yǔ)文課堂以傳授基礎(chǔ)知識(shí)為目的，衡量語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的好壞就是以進(jìn)行多少知識(shí)的灌輸為標(biāo)準(zhǔn)，這和新課改當(dāng)中要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性的培養(yǎng)上大相徑庭。而生態(tài)課堂則在這方面有了很好的改善，不僅注重知識(shí)的傳授，在提升學(xué)生各方面的能力上都有全面的提升，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，也就是可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方式方面，學(xué)生也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的被迫接收，變成了自主學(xué)習(xí)的方式。除此之外，要構(gòu)建初中語(yǔ)文的生態(tài)課堂，就要突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體作用。老師在進(jìn)行引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分考慮到學(xué)生的情感、意愿和需求[5]，在這之后再引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂的預(yù)習(xí)，老師要教給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要達(dá)到什么樣的效果和完成什么任務(wù)，那么學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)之后就能參照老師給出的內(nèi)容進(jìn)行自主體驗(yàn)，體驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)是否到位，進(jìn)行了自主體驗(yàn)這個(gè)過程之后，學(xué)生們?cè)谡n堂上就能夠進(jìn)行充分的討論，展示自己自主學(xué)習(xí)的成果，從而營(yíng)造了生動(dòng)、和諧的課堂氣氛。

2.3 生態(tài)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建需求良好課堂氛圍作為支撐。人教版的語(yǔ)文篇目可謂內(nèi)容豐富且形式多樣，十分便于學(xué)生閱讀。同時(shí)語(yǔ)文課程的內(nèi)容亦十分利于我們?nèi)グl(fā)揮語(yǔ)文教育特殊的育人功能，通過語(yǔ)文的育人因素去陶冶并啟迪我們的學(xué)生，從而獲取語(yǔ)文教學(xué)的事半功倍的效果。要想取得這方面的效果，抱著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不放是根本不可能達(dá)到目的的，必須去努力構(gòu)建生態(tài)型的語(yǔ)文課堂。生態(tài)型的語(yǔ)文課堂，首先必須力求做到有良好的課堂氛圍，這良好的課堂氛圍主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生關(guān)系良好，師生之間平等而又合作地探求，教師成為與學(xué)生一同探究的參與者、合作者。其次是課堂內(nèi)容的推進(jìn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)要令我們初中學(xué)生喜聞樂見，達(dá)到這樣的目的需要我們?nèi)コ浞滞诰虿⒑侠淼剡\(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)的資源，通過傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的教學(xué)媒體的優(yōu)化、整合，聲情并茂且十分富有啟迪意義地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生則可以在興趣盎然且積極主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。但從實(shí)際的教育教學(xué)情況看，就教材本身而言，還存在著諸多制約學(xué)生的因素。

2.4 以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂，教師需堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，要讓所有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所收獲，有所成長(zhǎng)。所以，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，包括他們的家庭條件、成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等，而且每個(gè)人獲取語(yǔ)文知識(shí)的能力也有高低之分。為此，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要想構(gòu)建生態(tài)課堂，應(yīng)認(rèn)真觀察所有學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)。例如，在《爸爸的花兒落了》教學(xué)實(shí)踐中，這是一篇抒情題材的文章，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師應(yīng)提醒他們有感情的進(jìn)行朗讀，而朗讀語(yǔ)速則不能干涉，聲音大小和閱讀方法也尊重其實(shí)際需求。在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字詞；運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容；理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；理解作者所表達(dá)的思想感情，體味人與人之間的真情。

3.結(jié)語(yǔ)

生態(tài)學(xué)的主要研究對(duì)象為人和自然。1935年生態(tài)系統(tǒng)的觀念被首次提出，其認(rèn)為生命是有機(jī)體與環(huán)境進(jìn)行能量和物質(zhì)交換的過程，其提倡將所有有生命的整體與周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，將其視為一個(gè)有機(jī)的整體。初中語(yǔ)文生態(tài)教學(xué)課堂即為以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)將初中語(yǔ)文教學(xué)課堂作為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，以生態(tài)的角度來(lái)觀察初中語(yǔ)文教學(xué)，從而以和諧的理念促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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