曹瑞貴

摘 要：舉辦職業(yè)技能競賽，是中職教育工作的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，對中職學(xué)校的教學(xué)改革產(chǎn)生了重大影響，已經(jīng)成為中職學(xué)校教學(xué)改革的重要助推器。本文探討了以職業(yè)技能競賽為載體，促進(jìn)教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境改革的重要意義及措施，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，提升中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技能競賽 中職教育 教學(xué)改革

中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，目的是培養(yǎng)一批具有一定理論知識和較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，滿足勞動(dòng)力市場需求是專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)。為了推動(dòng)職業(yè)教育深化改革，中職學(xué)校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的精神，努力探索適合中職教育的發(fā)展道路。

一、舉辦職業(yè)技能競賽，改變了教學(xué)模式

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競賽?！甭殬I(yè)技能競賽已經(jīng)成為中職學(xué)校展示師資力量、教學(xué)水平、技能訓(xùn)練的重要平臺。學(xué)校的課程體系必須向工作體系的方向轉(zhuǎn)變；教師像師傅，學(xué)生像徒弟，手把手地教。例如，筆者學(xué)校在制茶教學(xué)中，從茶葉的采摘、萎凋、揉捻到發(fā)酵、干燥全過程，教師全程指導(dǎo)。學(xué)生李世杰在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，取得了福建省中職學(xué)校擂臺競賽第一名的好成績。學(xué)校各專業(yè)都根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式，或項(xiàng)目教學(xué)法，或?qū)嶒?yàn)教學(xué)法，或現(xiàn)場教學(xué)法，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，構(gòu)建以任務(wù)為引導(dǎo)的新的教學(xué)模式。豐富的教學(xué)模式增長了學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的本領(lǐng)，學(xué)生在技能競賽中取得良好的成績，受到了用人單位的青睞。近年來，廈門路達(dá)數(shù)控、東南汽車、福建承天藥業(yè)、大北農(nóng)、南平華科生物、光澤圣農(nóng)等單位，紛紛與筆者學(xué)校合作，開展訂單式培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)校邁上了良性、健康發(fā)展的軌道。

二、舉辦職業(yè)技能競賽，推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽對學(xué)生的專業(yè)知識水平提出了更高的要求，這勢必要求教師要更加積極地拓寬自己的專業(yè)知識。教師必須不斷跟進(jìn)相關(guān)專業(yè)最新發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)，更加注重職業(yè)教育的最新技術(shù)。中職學(xué)校為了在職業(yè)技能競賽中取得好的成績，也必須出臺一系列鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽的政策和措施，經(jīng)常組織專業(yè)教師參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，安排教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的技能水平，也推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)融合，培養(yǎng)了一批既有豐富的專業(yè)理論知識，又有較高的實(shí)踐技能的“雙師型”教師。職業(yè)技能競賽對教師教育理念的完善、實(shí)踐教學(xué)水平的提高都有較大的促進(jìn)作用。

三、舉辦職業(yè)技能競賽，改善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的有效手段。實(shí)踐教學(xué)開展的效果，直接影響到中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)。通過開展技能競賽，學(xué)校更加注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生技能的培養(yǎng)，通過承辦職業(yè)技能競賽，進(jìn)一步完善了學(xué)校的硬件設(shè)施，加快了“校中廠”的建設(shè)步伐，學(xué)生的許多實(shí)踐教學(xué)都得以在學(xué)校完成。同時(shí)，通過與企業(yè)、行業(yè)的合作，加強(qiáng)了“廠中?！钡慕ㄔO(shè)步伐，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，與勞動(dòng)力市場緊密聯(lián)系，使企業(yè)得到了真正需要的人才。

四、舉辦職業(yè)技能競賽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

職業(yè)技能競賽活動(dòng)開展，創(chuàng)新了學(xué)校的教學(xué)模式，突出了對動(dòng)手能力的“做中學(xué)”訓(xùn)練，有效地促進(jìn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)技能競賽中取得好成績的學(xué)生，受到了用人單位的歡迎和好評，大大促進(jìn)了學(xué)生參與職業(yè)技能競賽的熱情，學(xué)生會(huì)更加自覺地學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練技能，從而也帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍得以形成。

五、舉辦職業(yè)技能競賽，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展

職業(yè)技能競賽不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人成績，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體成績，參賽隊(duì)伍師生之間面對面地交流、學(xué)習(xí)，師生共同討論，成員之間的密切配合、相互協(xié)調(diào)，極大地提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員都能充分發(fā)揮自己的才能和智慧，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，在各自的崗位上找到最佳的合作方式。在競賽中，學(xué)生通過與他人交往，增強(qiáng)了社會(huì)交往意識，提高了社會(huì)交往能力，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生今后工作、走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

職業(yè)技能競賽是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的航標(biāo)，為職業(yè)教育教學(xué)改革提供了有利的環(huán)境。中職學(xué)校舉辦技能競賽還需要不斷地探索、完善和發(fā)展，不斷擴(kuò)大學(xué)生的參賽面，可以采取隨機(jī)抽取學(xué)生參賽的辦法提高中職學(xué)校應(yīng)對技能競賽的能力，全面提高中職學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂林，于萬成.以技能大賽為引領(lǐng)搞好職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革[J].職業(yè)，2011（33）.

（作者單位：福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校）