趙興娟

摘要：結(jié)合多年心里健康教育的實(shí)踐，嘗試著在民族地區(qū)數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育，有針對(duì)性的提出數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的相關(guān)策略，營(yíng)造“激勵(lì)，合作，愉悅”的課堂氛圍，從而構(gòu)建幸福的數(shù)學(xué)課堂以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：心里健康教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 民族地區(qū) 策略

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了輝煌的成就，基礎(chǔ)課程建設(shè)也取得了顯著的成績(jī)。但由于少數(shù)民族地區(qū)地理位置偏僻，受自然條件、經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后、教育基礎(chǔ)薄弱等因素的制約，教育中存在的問題仍然相當(dāng)突出，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)之間存在很大差距。特別在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在許多心理問題未能解決，影響、制約著學(xué)生積極主動(dòng)和持久有效的學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低，教學(xué)成績(jī)得不到有效提高。

為了縮短民族地區(qū)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差距，筆者進(jìn)行了多年的探索實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于構(gòu)建幸福課堂，使教育真正成為一個(gè)激蕩心智、沐浴靈符、真立人格、彰顯個(gè)性的活動(dòng)?，F(xiàn)把自己的做法闡述如下，與各位同仁交流共享。

一、教師要用健康的心態(tài)去感染學(xué)生

教師的心理狀況潛移默化地影響著學(xué)生的心理發(fā)展，教師在教學(xué)必須擁有一個(gè)健康的心理，才能不斷適應(yīng)教育的發(fā)展進(jìn)步。擁有健康心態(tài)的老師熱愛生活，理解生活，能以人為本、善待學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗，溫暖和感化學(xué)生，將愛給予學(xué)生，以信任、期待的目光關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的潛力奇跡般地顯現(xiàn)出來。

因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)做到：調(diào)節(jié)情緒，保持心態(tài)平衡，樂觀笑對(duì)課堂；融洽師生關(guān)系，寬容、熱情、友善、真誠、耐心地面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不歧視、不諷刺、不挖苦，認(rèn)真給予開導(dǎo)；樂于奉獻(xiàn)，用自己對(duì)工作高度的負(fù)責(zé)，對(duì)教材進(jìn)行深入的研究挖掘。

特別是在民族地區(qū)教學(xué)中，許多學(xué)生所處環(huán)境封閉、條件艱苦，造成了他們基礎(chǔ)薄弱、語言表達(dá)不暢、對(duì)教材中涉及城市素材理解能力較弱等，面對(duì)這種情況，教師必須積極地深入學(xué)生所處的環(huán)境去了解學(xué)生，了解學(xué)生的生活、家庭、教育背景等，以極大地耐心給學(xué)生排憂解難，才能有力地促進(jìn)學(xué)生健康心態(tài)的形成，使自己的教育與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地對(duì)接。

二、創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是交際，是人與人之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過程。良好寬松、民主、和諧的師生關(guān)系，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。因此，教師上課時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒，始終保持微笑，讓學(xué)生倍感親切，減輕心理壓力；擺正位置與學(xué)生平等對(duì)話，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者，把鼓勵(lì)帶給學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到愉悅，放下思想包袱，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程；尊重學(xué)生人格讓學(xué)生消除心理障礙、情感障礙，使他們“親其師”而“信其道”。

特別民族地區(qū)的學(xué)生，有些家庭居住分散，很少經(jīng)常見到父母，很容易出現(xiàn)孤僻、不善言辭的性格，教師在平時(shí)應(yīng)該多關(guān)心這些學(xué)生的生活，多與他們交流溝通，走進(jìn)他們的生活、內(nèi)心，為師生在課堂上和諧交流奠定良好的基礎(chǔ)。也只有這樣，新課程理念才能得到真正的落實(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

良好的思維習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起維護(hù)、支持的作用，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的基礎(chǔ)。學(xué)生有了良好的思維習(xí)慣，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)不斷獲取新知識(shí)形成新技能，從而提高學(xué)習(xí)效率，并終身受益。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”。數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)要關(guān)注過程，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，以評(píng)價(jià)方式成為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

因此，在教學(xué)中要注意將數(shù)學(xué)思維的方式、方法適時(shí)滲透，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的過程有一定的實(shí)踐體驗(yàn)后，預(yù)習(xí)提綱就要逐步精簡(jiǎn)，然后放手讓學(xué)生自學(xué)教材，形成良好的思維習(xí)慣，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)案”的“拐杖”，走上自主學(xué)習(xí)的道路。同時(shí)教學(xué)中一定要讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們勤于運(yùn)算、嚴(yán)謹(jǐn)書寫解題過程的好習(xí)慣，即使學(xué)生有微小的進(jìn)步都要給予肯定鼓勵(lì)，以消除學(xué)生的懶惰心理。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，適當(dāng)結(jié)合實(shí)際使用多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，使深?yuàn)W的、抽象的知識(shí)變得通俗易懂，也可以采用一題多變，一題多解等變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的關(guān)鍵，就是教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思，堅(jiān)持不懈，就必定會(huì)有所成效。

五、加強(qiáng)理想教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，為理想而學(xué)習(xí)的學(xué)生絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視上的有些內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)、玩手機(jī)，成績(jī)很不理想，老師、家長(zhǎng)頻繁找他談話，他很煩地告訴母親：讓我辛苦學(xué)習(xí)不就是給你們家長(zhǎng)爭(zhēng)面子嘛。他母親聽后愕然無語，后來與老師一起認(rèn)真分析原因，認(rèn)為他的學(xué)習(xí)理想模糊，老師根據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)他閱讀了一些著名數(shù)學(xué)家的治學(xué)事跡和數(shù)學(xué)學(xué)史，對(duì)他進(jìn)行理想信念教育，使他在思想上認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，在課堂上一改常態(tài)，學(xué)習(xí)十分用功。因此，作為數(shù)學(xué)老師要結(jié)合教學(xué)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)。

六、加強(qiáng)心理抗挫折能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生多為順境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女，抗挫折能力弱，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生抗挫折的能力。民族地區(qū)的許多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教師就要把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，循序漸進(jìn)地從最基本目標(biāo)做起，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際調(diào)整自己過高的期望值和目標(biāo)。只要在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就要給予鼓勵(lì)肯定，同時(shí)，要充分發(fā)揮課程中數(shù)學(xué)學(xué)史的作用，提高學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)能力，盡量減少挫折，樹立他們對(duì)自己的自信心。幫助學(xué)生建立正確的自我心理防衛(wèi)機(jī)制，遇到挫折時(shí)會(huì)找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缟A法、補(bǔ)償法）減輕心理緊張。在數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以有意設(shè)置一些挫折活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉，或者利用有一定梯度的課堂小測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理耐挫教育，引導(dǎo)他們積極鍛煉自己的意志品質(zhì)。

總之，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，我們應(yīng)積極研究民族地區(qū)學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面了解每個(gè)學(xué)生的教育狀況，使學(xué)生實(shí)際與所教學(xué)科進(jìn)行有效對(duì)接，加強(qiáng)校本教研和信息化教學(xué)，注重學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，持之以恒，耐心細(xì)致，我們的教學(xué)就一定會(huì)取得成功。

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