孫廣新

摘要：在初中生物教學(xué)中使用情感教育意義重大，通過情感教育的實施，可讓最終的教學(xué)效果成績斐然。就情感教育的基本概述進(jìn)行了簡要介紹，接著分析了初中生物教學(xué)中使用情感教學(xué)法的必要性和主要作用，最后提出了情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中開展的具體策略。旨在通過于此，全面提升初中生物教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：初中生物 情感教育 必要性 作用 策略

隨著我國素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，越來越多傳統(tǒng)的教育方法受到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教育模式下，初中生物教師往往采取“填鴨式”的教學(xué)模式，教師是課堂的唯一的主宰者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了嚴(yán)重的壓抑，教學(xué)成效一直不盡如人意。而情感教學(xué)是近年來十分流行的一種新型教學(xué)方法，在初中生物教學(xué)中使用情感教學(xué)法既能讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系變得十分融洽，又能讓最終的教學(xué)效果事半功倍。

一、情感教育的基本概述

這里所指的情感教育主要指的是教師在教學(xué)的過程中以知識為基礎(chǔ)，密切關(guān)注學(xué)生對于教學(xué)活動的反饋，用積極正面的情感因素促進(jìn)整個教學(xué)活動的開展。使用情感教學(xué)法能夠讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中享受學(xué)習(xí)，收獲知識。

與其他教學(xué)方法相比，情感教學(xué)法有著其與眾不同的目標(biāo)任務(wù)，其主要包括有道德感、理智感和審美感三個層次上：首先，道德感指的是對于學(xué)生道德情感方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教育中受到愛國主義情感、環(huán)境道德感方面的深刻熏陶；其次，理智感指的是讓學(xué)生在情感教育的過程中提升自己對于學(xué)習(xí)的興趣和對于科學(xué)始終不渝的追求；最后，審美感指的是培養(yǎng)一個人對于美的追求和鑒賞，讓學(xué)生在美的熏陶之下潛移默化提升自己的審美感。

二、初中生物教學(xué)中使用情感教學(xué)法的必要性

首先，受到我國多年來應(yīng)試教育的影響，不論是學(xué)校、教師或者是學(xué)生都對生物這門學(xué)科的重視程度不夠。長此以往，學(xué)生對于生物這門功課的積極性日益降低，教學(xué)成效往往十分不盡如人意。在我國大部分的中學(xué)中，生物這門功課 被“邊緣化”嚴(yán)重，一般都被安排在下午。而下午學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)都明顯不如上午，無法集中精力進(jìn)行專心致志的學(xué)習(xí)。因此，生物這門功課的整體教學(xué)效果逐年下滑，呈現(xiàn)惡性循環(huán)。在這樣的教學(xué)背景下，情感教學(xué)法的使用能夠有效改變這一教學(xué)窘境，并明顯改變學(xué)生厭學(xué)這一現(xiàn)狀。

其次，在初中生物教學(xué)中使用情感教學(xué)法能夠顯著提升學(xué)生對于環(huán)境和人與人之間相互關(guān)系的認(rèn)識。生物是一門自然科學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容涉及人們生活的方方面面，其中尤其與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。因此，在初中生物教學(xué)中使用情感教學(xué)法能夠讓學(xué)生的環(huán)保意識得到提升，并在日常生活中學(xué)會節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。

三、在初中生物教學(xué)中使用情感教學(xué)的作用

處于初中階段的學(xué)生正是好奇心和熱情極度爆棚的階段。在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，生物教學(xué)必須充分順應(yīng)時代發(fā)展的需求。因此，在初中生物教學(xué)中，開展和實施情感教學(xué)非常重要。在初中生物課堂教學(xué)中始終貫穿情感教學(xué)這一主線，使用情感教學(xué)充分調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并對學(xué)生的實踐活動起到指導(dǎo)性的作用。

同時，情感教學(xué)還能有效培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的態(tài)度和精神，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀奠定下堅實的基礎(chǔ)。在初中生物教學(xué)中使用情感教學(xué)還有助于學(xué)生全面認(rèn)識和掌握生物發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生尊重生命，熱愛科學(xué)。

四、情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中開展的具體策略

（一）認(rèn)真研讀教材，讓教學(xué)貼近生活

生物是一門與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科之一。因此，初中生物教師在使用情感教學(xué)法的時候應(yīng)該在深刻挖掘教材的前提下，盡量讓教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系。對于初中學(xué)生而言，“接地氣”的教學(xué)方式和內(nèi)容能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，讓最終的教學(xué)效果事半功倍。

例如，教師在進(jìn)行人類與微生物的關(guān)系這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以從學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生利用自己的課余時間認(rèn)真仔細(xì)的觀察霉菌培養(yǎng)生長一系列的變化過程，并讓這個過程中為學(xué)生灌輸講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的意識。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓整個課堂保持活力

在初中生物教學(xué)中為了讓情感教育的效果更加良好，教師必須在教學(xué)的過程做到正確引導(dǎo)，將自己充滿正能量的情感傳遞給課堂上的每一個學(xué)生。

同時，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，有的教師往往喜歡將自己一些生活中的負(fù)面情緒待到課堂中去。帶著這樣情緒的教師往往上課沒有激情，課堂氛圍死板枯燥。毫無疑問，這樣的課堂對于學(xué)生而言沒有絲毫的“美感”，學(xué)生上課完全是一種煎熬。因此，情感教育要求教師在初中生物教學(xué)中始終保持高度的激情，用生動形象的肢體語言授課。對于尚處于初中階段的學(xué)生而言，這樣的課堂遠(yuǎn)比死氣沉沉的課堂教學(xué)效果好很多。此外，教師的人格魅力也顯得格外重要。人格魅力是情感課堂教學(xué)的催化劑，有效合理運用的話勢必會讓情感教學(xué)的效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。

（三）深入挖掘生物教材中的情感因素，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在初中生物教學(xué)中，情感教育的目標(biāo)應(yīng)該清晰明了。第一，教師應(yīng)該結(jié)合生物教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)觀。同時，讓學(xué)生認(rèn)識到生物體的多樣性和共同性、環(huán)境與生物之間整體與局部的關(guān)系等；第二，在明確教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生會對大自然更多一份關(guān)注，并且更加愿意參與到各種與生物相關(guān)的社會活動中，并積極尋求參與。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的情感體驗

在初中生物教學(xué)中實施情感教學(xué)可以要求教師根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生情感體驗的目的。

例如，教師在進(jìn)行《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境。在情境模式中，學(xué)生很清楚明了的認(rèn)識到水分依次進(jìn)入植物體內(nèi)整個過程。很顯然，在情感教育模式下創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)的效果不可同日而語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動和激發(fā)，最終達(dá)到了情感上的共鳴。

（五）成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生體會成功的喜悅

在初中生物教學(xué)過程中，要想讓情感教學(xué)的效果更加良好的話，教師就應(yīng)該努力成為學(xué)生的良師益友，除了在學(xué)業(yè)上傳道授業(yè)解惑之外，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心健康。同時，在初中生物教學(xué)中，教師還應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，并在此過程中體會學(xué)習(xí)成功所帶來的喜悅之情。

五、結(jié)束語

隨著我國新課改的持續(xù)不斷推行，越來越多的教育方法應(yīng)運而生，情感教育作為一種全新的教學(xué)方法深受廣大教師和學(xué)生的好評。在初中生物教學(xué)中使用情感教育能夠讓學(xué)生收獲別樣的學(xué)習(xí)體驗，并且在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識，體驗到更多的學(xué)習(xí)快感。很顯然，初中生物與其他學(xué)科不同，但是情感教學(xué)的方法對于其依然奏效。在情感教學(xué)的途徑中，初中學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到了相應(yīng)的知識，又提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并逐漸成為一個對社會有用的可造之材。

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