劉艷榮

摘 要：隨著我國學校體育教學改革的深入，健康第一的理念已成為學校體育教學的指導思想，體育游戲在體育教學中有廣闊的運用領域，成為教學中不可缺少的一個重要組成部分。

關鍵詞：體育游戲 教學 運用 作用

體育游戲起源于人類生活，屬于教育范疇，是一種特殊的體育活動和運動練習法。它以身體練習為內容、以游戲活動為形式、以愉悅身心、陶冶情操為目的的一種特殊的體育活動。體育游戲是我們體育教學中一項傳統(tǒng)的教學內容，它形式多樣、生動活潑，不僅能提高學生學習的積極性和自覺性，還能夠創(chuàng)造良好的學習心境和寬松的學習環(huán)境，不僅達到教學目標，而且推進體育教學改革，在體育教學中具有舉足輕重的作用。[1]

根據(jù)體育游戲自身的特點，符合學生在快樂的氛圍中進行競爭，在競爭中體驗愉悅的生理和心理特點，備受學生的歡迎。體育游戲內容廣泛，場地器材運用靈活，簡單易于操作，作為學生感興趣活動之一，是體育教學的重要輔助手段，在教學過程中我們如何合理的運用體育游戲呢？

一、體育游戲在準備活動中的運用。

在我們的教學過程中，準備活動一般都是以慢跑、徒手操、等作為活動手段，時間久了，學生就會有枯燥、厭倦等厭學情緒。因此，我們可以采用一些既能活動身體，又能提高學生積極性的游戲，如：蛇形跑、聽數(shù)抱團、拉網(wǎng)捕魚、猴子搶球等游戲，通過這些形式多樣、新穎的游戲，不僅起到了熱身的效果，而且有利于組織教學，為基本部分的教學奠定了基礎。

二、體育游戲在技術技能教學中的運用。

動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術技能的教學過程中，不但可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性和興趣，而且在變化的情況下強化動作技能，促使動作技能的形成。比如：中長跑就是一項發(fā)展學生心肺功能和耐力的項目，如果按比賽的要求，繞著田徑場一味的跑，這樣就會使學生產生厭倦，不想上本堂課，如果采用一些追逐的游戲，給學生營造一個快樂的氛圍，這樣就容易達到教學目標。不同項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創(chuàng)編，從基本技術創(chuàng)編到游戲的過程中，不僅要有游戲的特點，還要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求，這樣既可以調動學生的學習積極性和熱情，又可以使學生感受到體育教學中成功的快樂。[2]

三、體育游戲在身體素質練習中的運用。

身體素質練習動作難度小、負荷大，內容單一，極易造成學生厭練的情緒，采用游戲練習進行身體素質練習，不僅可以增加趣味性，調動學生的練習積極性，而且使學生在輕松、愉快的氣氛中提高了練習的效果。例如：發(fā)展腿部力量的練習“時代列車”、“蛙跳接力”，發(fā)展靈敏素質的“打沙包”、“打龍尾”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“推人出圈”等游戲，可根據(jù)素質練習內容的不同選擇不同的游戲，學生樂于練習且積極性較高。

四、體育游戲在整理部分的運用。

體育游戲運用于整理活動中，不僅可以消除疲勞，促進機體恢復體能，而且使人體由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)，是人體的生理、心理得到放松。

可見，體育游戲在體育教學中具有重要的作用，我就從以下幾個方面談起：

1.有利于全面發(fā)展學生的身體素質，增進健康。游戲活動可以全面提高學生的身體素質和走、跑、跳、投等基本能力。就目前我校就讀的學生大部分都是獨生子女，從小就在父母的溺愛下長大，身體素質一般，因此，在體育教學中選擇一些運動量適中、簡單易于操作、內容豐富、大多數(shù)學生都能積極參加喜愛的游戲，才能充分調動學生的學習興趣。通過游戲活動，可以發(fā)展他們的基本活動能力，全面提高身體素質。

2.有利于增強學生對體育課的興趣。興趣是一種從內心發(fā)出的支持自身行動的源泉。體育游戲的快樂性，吸引著學生的積極參與，使學生感到運動的趣味性，在精神上得到放松，這樣就增強了學生對體育課的興趣，從而使學生積極地認真地去學習體育方面的知識和技能，不僅鍛煉了身體素質，而且掌握了知識和技能，激發(fā)了學生對體育課的興趣，起到了事半功倍的效果。

3.有利于促進學生的心理健康發(fā)展。

在體育教學過程中，一些體育技能的特殊性往往影響學生的心理狀況，使得部分學生或多或少產生一些心理上的問題，比如：害怕心理、害羞心理、焦慮心理等，產生這樣的心理原因主要是體質狀況、學習成績和不良個性心理等方面的缺陷。針對這樣的問題，利用體育游戲進行疏通，可以起到很好的促進作用。體育游戲的均衡性和易行性，可以減輕學生對運動的恐懼心理，增強參與的信心。體育游戲的娛樂性，使學生在愉快輕松的氛圍下進行體育鍛煉，促進了心理和生理的健康發(fā)展。

4.培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。由于學生的個體差異，在教學中就會出現(xiàn)運動能力的強弱，那些運動能力較弱的學生就會顯得沒有自信心，害怕參加活動，甚至有種不想?yún)⒓拥男睦?，長此以往，這些學生就變成了體育“釘子戶”，通過一些簡單且學生喜愛的集體性體育游戲，可以使這些學生積極參與，在教師和同學的幫助下體驗到團隊合作取得成功的快樂。學生在游戲過程中，教師引導學生互相交流、互相幫助、互相討論、解決問題，使學生逐步認識和體會團隊合作的重要性，體驗和感受團隊合作帶來的驚喜，分享成功的快樂。這樣不僅培養(yǎng)和發(fā)展了學生的團隊合作精神，而且增強了學生團結合作、互相交流的社會適應能力，讓學生快樂成長。

5.有利于培養(yǎng)學生高尚的思想品德和道德情操。學生在快樂的游戲氣氛中不僅發(fā)展了運動能力，而且培養(yǎng)了學生良好的品行。在游戲過程中遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)了學生要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，提高了學生的責任感和學習的態(tài)度。通過游戲使學生懂得生活中的是非，勝負，以及互相幫助、團結協(xié)作的集體主義思想等，對今后的學習和生活起到了舉足輕重的作用。

總之，在體育教學中，我們要根據(jù)學生的特點，結合教學內容選用合適的游戲，使游戲和教材統(tǒng)一起來，相輔相成，做到合理安排，主次分明，不僅豐富了體育教學內容，激發(fā)了學生的學習熱情，而且增強了學生的身體素質，熟練掌握了基本技術，提高了訓練水平，達到了良好的教學任務，促進了學生身心向更高層次發(fā)展。

參考文獻

[1]《體育游戲在體育教學中的作用》陳劍昌 劉連山 苗廣明 韶關學院學報（自然科學版）2004年3月

[2]《談體育游戲在教學中的運用》 彭鷹 何鋼 湖北師范學院學報（自然科學版）2003年2月