【摘要】古詩詞鑒賞教學(xué)目標(biāo)是古詩詞教學(xué)得以開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文從古詩詞特點(diǎn)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自身情況、社會發(fā)展要求四個維度確立高中語文古詩詞鑒賞的具體目標(biāo)：感受優(yōu)秀民族文化，學(xué)做謙謙君子。

【關(guān)鍵詞】民族文化;民族精神;君子修養(yǎng);文學(xué)素養(yǎng);審美素養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、引言

近十年來，我國的課程改革十分關(guān)注古詩詞教學(xué)的發(fā)展，對古詩詞鑒賞教學(xué)的研究越來越多。一線教師對古詩詞鑒賞的教學(xué)內(nèi)容有明確的了解和掌握，能夠搜集到很多有關(guān)古詩詞教學(xué)的輔助資料，但對古詩詞鑒賞具體的教學(xué)目標(biāo)的把握程度總體來說不高。作為高中這個特殊學(xué)段，古詩詞鑒賞的具體目標(biāo)應(yīng)該是什么，不同的學(xué)者有不同的看法。

二、高中古詩詞鑒賞研究現(xiàn)狀

對高中語文古詩詞鑒賞的研究范疇，主要集中在以下四個方面：關(guān)于古詩詞鑒賞目標(biāo)的定位;關(guān)于古詩詞鑒賞教學(xué)策略的研究;關(guān)于古詩詞鑒賞方法的研究;關(guān)于古詩詞鑒賞內(nèi)容的研究。

三、高中古詩詞鑒賞目標(biāo)研究意義

（一）古詩詞自身價值

古詩詞的認(rèn)知、教育、審美等價值得到了教育家、學(xué)者的一致認(rèn)可?？鬃釉凇墩撜Z》中不止一次提到過學(xué)詩的重要性。他認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”①，并且肯定了詩歌抒發(fā)情感、認(rèn)識事物、人際交往、疏泄情緒等方面的重要功能：可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇事之父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥木獸草之名。②宗白華先生肯定了詩歌的審美陶冶的功能：“詩和春都是美的化身，一是藝術(shù)的美，一是自然的美?！雹?/p>

（二）古詩詞在高中語文教材中的價值

以高中語文教材人教版舉例來說。人教版必修有五冊，共選入課文有79篇，其中古詩詞集中在必修二、三、四中，共22篇（詩14篇，詞作8篇），占到接近28%的比例。在人教版選修系列中，《中國古代詩歌散文欣賞》古代詩歌散文共48篇，其中有古詩詞30篇。無論是必修教材還是選修教材，古詩詞的比重體現(xiàn)出了它的重要地位。

四、高中古詩詞鑒賞目標(biāo)依據(jù)

（一）古詩詞特點(diǎn)

我國古詩詞，與外國詩歌題材相比，它蘊(yùn)含了抒情性、高度凝練、表達(dá)含蓄、節(jié)奏鮮明、韻律和諧等特點(diǎn)。只有民族的，才是世界的。這些特點(diǎn)是中華民族沉淀的智慧結(jié)晶，需要我們感受體悟。

（二）語文課程標(biāo)準(zhǔn)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！倍旁娫~教學(xué)的鑒賞目標(biāo)，是讓學(xué)生可以“深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長、陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”。

（三）學(xué)生自身情況

根據(jù)埃里克森人格發(fā)展八階段理論，高中生處于自我同一性和角色混亂的矛盾中，這個階段是學(xué)生形成價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，古詩詞鑒賞目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生通過與先人對話，陶冶性情，追求高尚品格，形成積極向上的人生態(tài)度。

（四）社會發(fā)展要求

國學(xué)熱現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明大眾對傳統(tǒng)文化、古詩詞學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需要。而“中國夢”也要求高中生肩負(fù)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。古詩詞中彰顯的家國情懷、理想追求、高尚道德可以引導(dǎo)高中生為實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。

五、高中古詩詞鑒賞目標(biāo)內(nèi)容

（一）感悟優(yōu)秀民族文化

古詩詞鑒賞中，引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化：熱愛祖國、勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息……樹立崇高的社會責(zé)任感，熱愛祖國大好河山，弘揚(yáng)民族文化，繼承優(yōu)秀民族精神。

（二）學(xué)做謙謙君子

1.浩然正氣。通過古詩詞鑒賞，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度，形成正確的人生觀。面對挫折，能夠直面問題，不斷改變。得意時，安詳自若，失意時，樂觀曠達(dá)。

2.審美素養(yǎng)

高中古詩詞鑒賞應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審美素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)古詩詞誦讀，在誦讀中體驗作品意象和意境，感受美、理解美。

3.語文素養(yǎng)

通過古詩詞鑒賞，使學(xué)生熱愛祖國語言文字，正確理解和運(yùn)用語言文字，積累豐富的詩詞知識，培養(yǎng)語感，提高高中生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力?？谡Z交際能力。

高中語文古詩詞鑒賞目標(biāo)應(yīng)該適應(yīng)高中段的學(xué)生的成長和發(fā)展需要。使學(xué)生在感悟優(yōu)秀民族文化的同時，踐行君子品格、修養(yǎng)，提高審美素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，真正做到知行合一。

注釋

①朱熹.論語集注[M].濟(jì)南：齊魯書社，1992：172.

②朱熹.論語集注[M].濟(jì)南：齊魯書社，1992：177.

③宗白華.美學(xué)散步 [M].上海：上海人民出版社，2005： 24.

參考文獻(xiàn)

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[4]蒙芳玉.高中生古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2012.

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[6]曹加忠.詩味說與中學(xué)古詩詞教學(xué)[D].上海：華東師范大 ? 學(xué)，2009.

作者簡介：倪玲，女，山東省濰坊市人，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院研究生，研究方向：課程與教學(xué)論（英語）。

（編輯：龍賢東）