【摘要】網(wǎng)絡(luò)小說故事情節(jié)波瀾起伏，內(nèi)容輕松愉快，語言具有視覺沖擊力和趣味性，消減了學(xué)習(xí)生活的沉重感，迎合了青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，越來越多的中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)小說，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降，作文語言不規(guī)范等。面對此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為語文教師應(yīng)以積極的心態(tài)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)小說的研究，利用網(wǎng)絡(luò)資源一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)小說的利與弊，存利去弊。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)小說;中學(xué)語文;利與弊

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、閱讀網(wǎng)絡(luò)小說行為在語文教學(xué)中的表現(xiàn)

中學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的行為在語文課堂上的表現(xiàn)主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

表現(xiàn)之一：因?yàn)殚L時間在學(xué)校上課的緣故，對于日日更新的網(wǎng)絡(luò)文字，他們沒有條件時時追蹤，所以常常是從書店租借或購買紙質(zhì)網(wǎng)絡(luò)小說。為了能有更多的課余時間看書，作業(yè)要么草草做完，要么抄襲別人的，甚至壓根不做。與此同時，讀書時間也延伸到了課堂上，老師在上面講，他在下面偷偷地看。實(shí)在看不成了，就在心里想。課堂上常常能見到那些癡迷網(wǎng)絡(luò)小說的同學(xué)發(fā)呆、跑神、莫名微笑……

表現(xiàn)之二：網(wǎng)絡(luò)語言輕松活潑、幽默風(fēng)趣、戲謔調(diào)侃，深受學(xué)生歡迎。部分學(xué)生甚至將網(wǎng)絡(luò)小說的語言運(yùn)用到作文日記中，如“私の心情”“親，你做得實(shí)在不地道”“叔叔，我們不約”等。縱觀全文，由于受網(wǎng)絡(luò)語言影響，語言表達(dá)不嚴(yán)密、話題松散、重復(fù)、多口頭禪、多錯別字。

表現(xiàn)之三：網(wǎng)絡(luò)小說語言直白、膚淺，追求故事情節(jié)的曲折和內(nèi)容的淫靡獵艷，受此影響，中學(xué)生們習(xí)慣淺閱讀，走馬觀花似的瀏覽所看內(nèi)容。而對于含蓄、凝重、典雅的經(jīng)典名著，他們覺得枯燥乏味、深奧難懂，無法靜下心來進(jìn)行深層閱讀，因此，常常拒絕閱讀經(jīng)典。對老師倡導(dǎo)閱讀名著的行為嗤之以鼻、陽奉陰違。拒絕經(jīng)典，迎合低俗的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，語文素養(yǎng)會不進(jìn)反退。

二、網(wǎng)絡(luò)小說對中學(xué)語文的利與弊

“存在即合理”，網(wǎng)絡(luò)小說的存在的確有其合理性，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也不是完全沒有益處。

網(wǎng)絡(luò)小說能夠激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱情。目前的網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作者中出現(xiàn)越來越多的中學(xué)生身影，他們用稚嫩的筆觸書寫他們生活或?qū)κ澜绲恼J(rèn)識與想象。在創(chuàng)作的過程中，如何組織語言，如何設(shè)計情節(jié)，如何塑造人物形象，都需要他們?nèi)フ遄?，而要架?gòu)這些元素，作為基礎(chǔ)層面的語言文字必然是認(rèn)真研究的對象，這種主動探索的熱情和方式所達(dá)到的效果遠(yuǎn)大于老師的諄諄教導(dǎo)。

但網(wǎng)絡(luò)小說對中學(xué)生身心、學(xué)習(xí)的負(fù)面影響也應(yīng)引起重視。

（一）內(nèi)容層面的危害表現(xiàn)

1.在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的原因里，大部分學(xué)生選擇了打發(fā)無聊情緒或時光，花大把的時間沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)，不愿意面對繁重的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)。對學(xué)習(xí)一味地敷衍或逃避。這點(diǎn)在語文教學(xué)中看得尤為清楚：客觀題錯得一塌糊涂，而對于需要感悟的主觀題或作文題，則是草草了事，根本沒有思索的痕跡。

2.網(wǎng)絡(luò)小說的創(chuàng)作不同于傳統(tǒng)意義上的小說創(chuàng)作，作者在寫作的過程中往往缺少一種責(zé)任感和道德意識。青少年社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，還未形成成熟的世界觀、人生觀、價值觀，很容易被外界環(huán)境所影響。這點(diǎn)在癡迷閱讀“言情”網(wǎng)絡(luò)小說的青少年身上表現(xiàn)得很突出。

（二）語言層面的影響主要在于

雖然網(wǎng)絡(luò)小說發(fā)展很快，有很大的閱讀群體，但網(wǎng)絡(luò)語言畢竟是非正式的語言，正處于不穩(wěn)定的發(fā)展期，新生詞語層出不窮，難免會產(chǎn)生大量超出漢語規(guī)范的詞語。而青少年學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的階段，需規(guī)范語言習(xí)慣。這樣雜糅了各類符號、字母等極具后現(xiàn)代特征的語言，解構(gòu)了現(xiàn)代語言的規(guī)范體系，有可能會對青少年正確地使用文字的表達(dá)方式產(chǎn)生極具破壞力的影響。

三、利用好網(wǎng)絡(luò)小說這把雙刃劍

索緒爾提出：“語言是一種約定俗成的東西，是一種社會制度，同時又是一種表達(dá)觀念的符號系統(tǒng)”。網(wǎng)絡(luò)語言輕松活潑、幽默風(fēng)趣、戲謔調(diào)侃，確實(shí)給人以耳目一新之感，在網(wǎng)絡(luò)上和特定的受眾交流使用無可厚非，但是任由網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，則會影響到對傳統(tǒng)文化和規(guī)范的傳承。

作為語文教師，一方面要與時俱進(jìn)，了解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，不知道流漣紫、唐七公子等著名網(wǎng)絡(luò)作者，如何和學(xué)生就這個問題交流溝通，更不要提順勢引導(dǎo)了。

也只有熟悉了網(wǎng)絡(luò)用語習(xí)慣，才可以將它與規(guī)范的現(xiàn)代漢語的進(jìn)行比較，以鮮活的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用相對規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，盡力避免讓網(wǎng)絡(luò)語言影響到學(xué)生對傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)與掌握。

另一方面，在教學(xué)中盡可能采用多樣化的教學(xué)形式，用“藝術(shù)”引領(lǐng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們多讀經(jīng)典，接受經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)規(guī)范語言文字的熱情。

在這個引導(dǎo)、教導(dǎo)的過程中，可利用網(wǎng)絡(luò)素材來增進(jìn)課堂的新鮮感，讓學(xué)生在新奇、興奮、愉悅中接受教育;可引用最新的網(wǎng)絡(luò)小說作為示范材料，舉例給學(xué)生聽;可利用網(wǎng)絡(luò)用語來制造課堂新的興奮點(diǎn)，給學(xué)生不斷的刺激，能使他們的興趣與精神處于積極的興奮狀態(tài)。滿足了學(xué)生的新奇感，調(diào)動學(xué)生的注意力，教育教學(xué)上就很容易達(dá)到事半功倍的效果。

網(wǎng)絡(luò)小說作為一個規(guī)模越來越龐大的個體，并且還是處于正在規(guī)范中的個體，正視、重視它的同時，關(guān)鍵是要做好引導(dǎo)、利用的工作，發(fā)揮它的益處，去除它的弊端。

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作者簡介：林芳，女，1981年生，河南信陽人，碩士，中學(xué)一級，初中語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）