滕蓉

作為班主任，一直向往著這樣一種師生關(guān)系和班級氛圍：每一個學(xué)生都在明媚的陽光下追求真知，實現(xiàn)自我，感受成功。老師是學(xué)生的知心朋友、親密伙伴；學(xué)生尊敬、愛戴老師，以老師為朋友。從教二十多年來，每接一個班，我都圍繞這個目標(biāo)，狠抓細(xì)節(jié)，為創(chuàng)建一個積極向上、充滿正能量的班集體而努力著，讓每一朵花兒在班級這片沃土上盡情綻放！

一、養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓花兒沐浴陽光

教育是什么？往簡單方面說，就是一句話，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因此，我一直把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為班級班風(fēng)建設(shè)的突破口。試想，班里的孩子個個具有良好的行為習(xí)慣，老師還會為良好班風(fēng)的形成而發(fā)愁嗎？工作中，我做了一些嘗試，效果還不錯：

1.正確面對學(xué)生的不良習(xí)慣

作為班主任經(jīng)常會遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣、壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，冷靜思考。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。班上有這樣一名男生，頭腦靈活，但就是管不住自己，屬于大事不犯，小事不斷的這類學(xué)生，起初我很生氣，一犯事總是以責(zé)備為主，但后來冷靜思考后覺得自己如此處理不好，因為責(zé)罵并沒有奏效。于是我改變了方法，當(dāng)他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理，并且從學(xué)生角度想問題，處理問題。慢慢地，他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但已經(jīng)有了很大進(jìn)步，這學(xué)期據(jù)班里學(xué)生反映，他改變了許多，科任老師也對他贊賞有加。

2.牢記習(xí)慣訓(xùn)練無小事

“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真?！睂τ趯W(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，工作中我們要抓住一些小細(xì)節(jié)，結(jié)合一些活動的開展，如我校政教處對學(xué)生進(jìn)行的課間安全、文明禮儀、節(jié)約水電等方面的教育，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓一個個好習(xí)慣在活動中一點一滴慢慢形成。

3.發(fā)揮榜樣的力量

首先，榜樣應(yīng)從教師開始，身體力行，身教重于言教，老師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。老師以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外，凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點快的在班內(nèi)要及時表揚，還可在班級樹立正面典型，促進(jìn)其互相模仿行為，并且對于屢教不改的學(xué)生要與家長多溝通，一起想辦法來解決。

就這樣，學(xué)生的好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，一個個好習(xí)慣就像陽光一樣，播灑在孩子們的心中，讓孩子們健康快樂成長！讓班級充滿積極向上的氛圍。

二、建設(shè)班級文化，給花兒提供土壤

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境同樣創(chuàng)造人！班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用，為學(xué)生的成長提供肥沃的土壤。

1.美化教室環(huán)境

工作中我深切體會到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽感、班級的凝聚力都比較強。因此作為一名班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。發(fā)動學(xué)生用自己種的花草或是制作的風(fēng)景畫來點綴教室；取得美術(shù)教師的配合，定期進(jìn)行美術(shù)作品的展覽；力求讓黑板報期期做到圖文并茂；教室右側(cè)的墻壁則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園區(qū)。這樣，充分利用教室的每個角落，盡情發(fā)揮它們的教育功能，讓環(huán)境造就人。

2.協(xié)調(diào)人際關(guān)系

如果一個班級的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。因此在班級文化建設(shè)的過程中，我充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系，使班級形成了一股齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強大的凝聚力。

3.開展豐富的活動

豐富多彩的活動，不僅能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力，更能增強班級的凝聚力。我經(jīng)常以晨檢、班隊會活動和學(xué)校組織的各項活動為契機，對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。比如，婦女節(jié)教育學(xué)生要懂得回報父母的愛，“地球日”教育孩子們要保護地球等。

今年的母親節(jié)，我給孩子們布置了一個課外作業(yè)，要求他們回家?guī)蛬寢屪鲆患λ芗暗氖?。第二天晨檢時當(dāng)我進(jìn)行情況反饋時，孩子們都紛紛發(fā)言，有幫媽媽掃地的、有幫媽媽洗碗的、有幫媽媽買菜的。班里有一個外地轉(zhuǎn)來的女孩子，她家里一共有三姐弟，她說昨天幫媽媽洗了一次腳。她爸爸不在身邊，媽媽很辛苦地?fù)狃B(yǎng)她們，現(xiàn)在她長大了，能幫媽媽做事了，不會再讓媽媽操心了，說到這里她激動地流下了淚水。很多孩子也流淚了。教育的效果可想而知。我相信，只要班主任善于捕捉教育的契機，每次活動積極參與，每個人都建言獻(xiàn)策；活動中全身心投入，盡情展示；活動后正確引導(dǎo)，做好總結(jié)，學(xué)生的集體榮譽感一定會增強，班級凝聚力也會一次比一次強！

三、選班級骨干，為花兒供給養(yǎng)料

作為一名小學(xué)班主任，每天除了正常的班級管理工作之外，還要進(jìn)行主要學(xué)科的備課與作業(yè)批改，工作相當(dāng)繁重。因此，培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍來分擔(dān)一些班級的日常管理工作顯得尤為重要。如果班主任能夠?qū)⑦@群班級骨干力量的作用發(fā)揮到極致，無疑會讓自己的工作輕松不少，也能讓班級充滿正能量，為班級提供充足的養(yǎng)分。

我們班的干部制度是競聘上崗制。有能力、有意愿當(dāng)班干部的同學(xué)先進(jìn)行演講表達(dá)自己的意愿及工作方法，然后由同學(xué)們投票選舉產(chǎn)生。試用半個月以后正式上崗。而且每學(xué)期改選兩次。這些干部都是學(xué)生中的精英，有很強的號召力和群眾基礎(chǔ)，所以工作起來很有說服力，而且同學(xué)之間的競爭意識也不知不覺產(chǎn)生了。作為班主任，除了在班級為這些骨干樹立威信以外，每月還要定期組織這個優(yōu)秀群體碰一次頭，布置一些近期的工作，讓他們談?wù)劰ぷ髦杏龅降囊恍├Щ?，及時幫助他們排憂解難，讓他們更好地為班級服務(wù)。

四、關(guān)注弱勢群體，讓花兒浸潤雨露

在班里，總有這樣一群人，他們或是學(xué)習(xí)上、思想上的后進(jìn)生，或是父母不在家的留守兒童，或是父母離異的單親孩子，他們就像那些遲開的花朵一樣，隱藏著自己的美麗，等待著雨露的滋潤。而要想創(chuàng)建一個文明、積極、向上的班集體，這個群體的教育顯得尤為重要。

1.“另眼”看待學(xué)困生

人的智商有高有低，接受知識的能力有快有慢，加上各人的基礎(chǔ)知識不一樣，生活經(jīng)歷也不相同，因此不能用一把尺子來度量所有的學(xué)生，更不能認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好，就什么都好。在班上，對于那些學(xué)習(xí)成績暫時較差的學(xué)生，我們應(yīng)該另眼相看：他們身上具備了做人最基本的準(zhǔn)則，如有的誠實敦厚，有的勞動特別勤快、積極而且不怕苦，有的很會關(guān)心體貼他人等。作為班主任，應(yīng)處處留心這些學(xué)困生身上的閃光點，用發(fā)展的眼光善待學(xué)習(xí)成績暫時落后者，平時多鼓勵多表揚，真心實意地想辦法幫助他們渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，用敏銳的眼光去挖掘和培養(yǎng)他們的興趣，千方百計地為他們創(chuàng)造施展才能的機會。

2.特別的愛給單親學(xué)生

單親家庭的學(xué)生或孤兒常因缺少家庭的溫暖，往往獨來獨往，沉默寡言，有話沒人可以傾訴。作為班主任，應(yīng)給予這些學(xué)生特別的愛，關(guān)心他們的生活，平時多做他們的心理輔導(dǎo)，多與他們個別談心，走進(jìn)他們的心靈深處，用滿腔熱情和熾熱的愛去溫暖他們冰涼的心。同時，在班級中要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，建設(shè)團結(jié)、溫暖、和諧的大家庭，鼓勵其他同學(xué)隨時向這些同學(xué)伸出援助之手，使他們有話可說，有處申訴，以正常的心態(tài)與同學(xué)、老師溝通，避免出現(xiàn)心理或行為的偏差而給學(xué)校、班級帶來不和諧的音符。

一路走來，我深知：班主任工作是繁瑣的，班級良好班風(fēng)的形成并非一朝一夕之事。它需要的是持之以恒，需要的是細(xì)心引導(dǎo)，需要的是愛心關(guān)懷，更需要我們這些園丁關(guān)注細(xì)節(jié)，精心呵護每一朵鮮花，讓這片花園春意盎然，充滿勃勃生機。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷毅.構(gòu)建和諧班級 促進(jìn)學(xué)生文明進(jìn)步：新時期班主任工作點滴[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]，2007.

[2]張永誼.呵護學(xué)生的精神家園[J].教學(xué)與管理，2002（4）.