朱清霞

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種國(guó)際流行的學(xué)習(xí)模式，它那倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和自主探究的特點(diǎn)，符合我國(guó)新課改的大方向趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著小組式合作教學(xué)在課堂中不斷實(shí)踐，教師都逐漸明白了這種高效學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小組式合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用依舊存在一些盲區(qū)和問題。結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況，根據(jù)小組式合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出一些小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展小組式合作學(xué)習(xí)的實(shí)用性方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組式；合作學(xué)習(xí)

古語(yǔ)云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則至于孤陋寡聞矣?！睂W(xué)習(xí)從來(lái)都不是一個(gè)人的事情，知識(shí)的發(fā)展傳承需要積極與人進(jìn)行交流切磋。語(yǔ)文作為一項(xiàng)人文氣息濃厚的語(yǔ)言學(xué)科，更需要學(xué)生之間加深交流，互換心得體會(huì)，查漏補(bǔ)缺，共同探索，加深對(duì)語(yǔ)文的理解。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，小組式合作學(xué)習(xí)符合上述要求，是一種十分有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，不僅可以相互交流，實(shí)現(xiàn)從個(gè)體到集體的信息知識(shí)匯總整合，開闊眼界和思路，尋找學(xué)習(xí)中未注意的思維盲區(qū)，完善自我不足之處，明確自我水平的評(píng)估認(rèn)知，而且可以在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)待人接物，學(xué)會(huì)傾聽與尊重他人，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)與文化水平全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視小組式合作學(xué)習(xí)的有效利用。

一、具體課堂上的實(shí)踐應(yīng)用方法

1.要打破傳統(tǒng)的“師道為尊”理念

改變老師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)研究的權(quán)利交給學(xué)生，老師從傳統(tǒng)的教授者變成為指導(dǎo)者，讓老師和學(xué)生站在同一個(gè)水平線上，作為探求知識(shí)的伙伴而參與到課堂學(xué)習(xí)中去，構(gòu)建和諧、平等的師生互助學(xué)習(xí)氛圍。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中要運(yùn)用各種教學(xué)方式，采用多種多樣的趣味教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)

比如，在規(guī)定小組合作學(xué)習(xí)的主題時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文并茂地展示學(xué)習(xí)主題有關(guān)資料，比如《美麗的丹頂鶴》這一課，有的學(xué)生可能并沒有見過(guò)丹頂鶴，此時(shí)就應(yīng)該展示圖片，可以加深學(xué)生對(duì)主題的理解，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)

學(xué)生受限于年齡與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，其主導(dǎo)的課程當(dāng)然不可能像職業(yè)教師那樣層次分明，因此，小組式合作學(xué)習(xí)的初衷不在于傳統(tǒng)意義上完成教課，而是要鍛煉學(xué)生的綜合自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力。比如，在小組中鼓勵(lì)學(xué)生使用字典、詞典，對(duì)生字生詞進(jìn)行自主探究；在學(xué)習(xí)《李廣射虎》這一課文時(shí)，除了對(duì)課文進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)研究的人員，小組可以安排幾位學(xué)生查閱“李廣”其人的歷史資料，實(shí)現(xiàn)全方位學(xué)習(xí)。

4.因材施教，科學(xué)分組

根據(jù)不同學(xué)生的成績(jī)水平、技能特長(zhǎng)、性格特征、性別、興趣愛好等各自特點(diǎn)，綜合考慮，分組時(shí)考慮互補(bǔ)性和優(yōu)勢(shì)性，且每組人數(shù)不宜過(guò)多，也不宜過(guò)少。

5.科學(xué)分配職務(wù)，合理分工

選擇適宜的學(xué)生成為小組長(zhǎng)，或者由他們內(nèi)部民主選舉，強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，使其成為溝通學(xué)生與教師的主要橋梁。各合作小組內(nèi)各成員在分工時(shí)要科學(xué)有序，每個(gè)小組大致需要管理、記錄、監(jiān)督、報(bào)告等幾方面的職務(wù)分配。分工時(shí)要遵循民主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的工作。

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化合作意識(shí)

小組式學(xué)習(xí)不能演變?yōu)樽谝黄饏s各自為戰(zhàn)的“偽合作”，教師要開展多樣化的團(tuán)隊(duì)性質(zhì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。比如，漢字生字比拼、朗誦會(huì)、故事會(huì)、情景模擬對(duì)話、辯論賽等形式，在課堂教學(xué)各方面插入運(yùn)用小組式合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生習(xí)慣合作學(xué)習(xí)的形式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)合作意識(shí)，全面發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。

二、小組式合作學(xué)習(xí)中要注意的問題

1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間要恰當(dāng)安排

豐富的人文內(nèi)涵，深刻的語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)，是語(yǔ)文學(xué)科的魅力特點(diǎn)，就算是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，也必然會(huì)形成不同角度的見解與感悟，學(xué)生在理解時(shí)需要適當(dāng)?shù)慕涣髋c咀嚼過(guò)程，因此，在實(shí)際開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意時(shí)間的把握，也要注意教學(xué)內(nèi)容必需具有一定的具體性和方向性，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前實(shí)際能力水平來(lái)指定適宜的課程計(jì)劃，不要太困難、太空洞，也不要太簡(jiǎn)單、太死板。

2.注重小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用

小組式合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)是重要的一環(huán)，教師應(yīng)主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去，全面聽取學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)給予指導(dǎo)，從而掌握各個(gè)小組的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度。合作式學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)小組的狀況，作出科學(xué)而全面的評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，小組間形成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)友愛精神與團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)的教育

我國(guó)兒童大部分是獨(dú)生子女，小時(shí)普遍缺乏合作意識(shí)與共享意識(shí)，這不但不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，也不利于人格的構(gòu)建與為人處世交際能力的發(fā)展。因此，教師要通過(guò)小組式合作學(xué)習(xí)積極強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究尋求答案的學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)小組式合作學(xué)習(xí)，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛精神，獲得團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，為他們將來(lái)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

總之，小組式合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力，群策群力的成就感，從而獲得全面素質(zhì)提高。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要進(jìn)一步探究小組式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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