梅雅維

摘 要：體態(tài)語作為一種無聲的語言，在小學(xué)英語教學(xué)中，有著“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，也起到了至關(guān)重要的輔助作用。在新課程改革浪潮中，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地利用體態(tài)語，使英語教學(xué)效果更好呢？在這方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語言；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；興趣

一、體態(tài)語在組織教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

在外語教學(xué)中應(yīng)盡可能少用母語，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)課堂管理，活躍課堂氣氛，還能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，激發(fā)興趣，鍛煉聽說能力。小學(xué)英語詞匯數(shù)量不多，而且多是簡單的詞匯。這時(shí)在課堂教學(xué)中，利用體態(tài)語來組織教學(xué)，起到橋梁的作用。比如，我在教學(xué)中，使用全英課堂用語組織，如，當(dāng)需要學(xué)生看向某個(gè)東西時(shí)，我邊說“Look at the...”邊用手指著來提示他們；“Stand up”和“Sit down”可以使用抬起手和放下手來示意，“Read after me”“Be quiet”“Listen to me carefully”“Come here， please”這些語言都可以利用簡潔體態(tài)語來表示。通過形象的體態(tài)語言，學(xué)生迅速地理解了教師課堂語言的意思，幫助他們快速地配合教師進(jìn)行有效教學(xué)，讓孩子們學(xué)習(xí)英語再也不覺得困難。

二、體態(tài)語在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語詞匯中關(guān)于動(dòng)物的詞匯，可以采取表演動(dòng)物動(dòng)作來促進(jìn)學(xué)生理解記憶單詞，而在小學(xué)英語詞匯中，動(dòng)詞在英語語言中起著至關(guān)重要的作用。英語的時(shí)態(tài)變化離不開動(dòng)詞的變化。而動(dòng)詞的教學(xué)用上肢體語言的輔助，就變得生動(dòng)有趣多了。像含有動(dòng)詞的短語：go for a walk，pick apples，make a snowman等，我在教授這些短語時(shí)，配合動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。比如，我在教學(xué)PEP教材五年級(jí)下冊Unit 5時(shí)，有這些新單詞：eat， sleep，jump， walk，用的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，我做出吃東西的動(dòng)作，并說eat—eat—eat，Im eating。學(xué)生跟著我邊做邊說。在教學(xué)過程中，我穿插了一些游戲，用來考查學(xué)生的反應(yīng)能力。在游戲的幫助下，一節(jié)課飛快地過去了，學(xué)生也在愉悅的氛圍里快速地掌握了這些動(dòng)詞。

三、體態(tài)語在句型教學(xué)中的使用

句型對(duì)于小學(xué)生來說比較難理解和記住，尤其是句型的運(yùn)用，是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。如何讓學(xué)生不生硬地記憶句型，并能快速理解，正確運(yùn)用句型呢？在PEP教材六年級(jí)上冊Unit 2B Lets learn的部分，新授句型是：Stop and wait at a red light. Go at a green light. Slow down and stop at a yellow light.這些句子用肢體語言就能夠很好地表達(dá)出來。比如，我事先準(zhǔn)備好三種顏色的卡片，代表紅黃綠三種交通燈，當(dāng)我出示綠燈時(shí)，我邊向前走，邊說Go at a green light.走的中途將綠燈換成紅燈，我說Stop and wait at a red light.并做出停下來等待的動(dòng)作。再用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，他們很快就理解了這些句型的意思，而且還記得很牢固。

四、體態(tài)語在對(duì)話教學(xué)或故事教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生詞匯量少，理解起來較困難。要讓學(xué)生理解和掌握一篇對(duì)話或一個(gè)故事，體態(tài)語言就顯得尤為重要。只有用一系列的動(dòng)作表情讓對(duì)話或故事情節(jié)表現(xiàn)出來，學(xué)生才能理解，才會(huì)有興趣。如，我在課外英語活動(dòng)時(shí)教學(xué)了A Cat Should Marry a Cat（貓應(yīng)該嫁給貓）的故事，首先我用體態(tài)語言教學(xué)一些關(guān)鍵詞：sun， cloud， wind， wall， strong， marry， mouse， cat.然后是主要句子的呈現(xiàn)：I want to marry strong. The sun is strong， I want to marry him. When the sun meets the cloud， he goes away and away.（I want to marry strong中，I用左手拍著自己；marry用雙手向上彎成一個(gè)心形表示結(jié)婚；右手握拳表示很強(qiáng)壯），連起這些動(dòng)作并一邊說著I want to marry strong，學(xué)生就容易理解了。he goes away and away則用跑步的動(dòng)作表示，整個(gè)故事我都是用動(dòng)作、表情和不同的語氣使之簡單化，學(xué)生有豐富的想象力，他們不僅能理解整個(gè)故事情節(jié)，還能跟著我一邊表演故事一邊說著簡單的英語句子，積極參與到活動(dòng)中。教師使用這種輕松有趣的教學(xué)方式，何樂而不為呢？

小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但教起來卻不太容易。體態(tài)語能夠生動(dòng)形象地幫助小學(xué)英語教學(xué)順利開展，是有聲語言的重要補(bǔ)充。教師應(yīng)該適時(shí)地使用體態(tài)語言，來幫助自己的教學(xué)。但任何事物都需精，而不能泛。所以，適當(dāng)而有效地使用體態(tài)語言，是每位教師在工作中需要把握的方向。

參考文獻(xiàn)：

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