王娟

摘 要：在以往的小學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法缺乏新意，學(xué)生記憶單詞的方式多為死記硬背，學(xué)習(xí)效果不佳，不能熟練予以運(yùn)用，同時(shí)容易發(fā)生遺忘。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要遵循英語(yǔ)知識(shí)本身的規(guī)律，采用科學(xué)、靈活的記憶方法，進(jìn)而提升單詞記憶效率。圍繞如何有效地幫助小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞展開(kāi)討論，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞；記憶

單詞詞匯的掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，只有在掌握足夠詞匯量的情況下，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)句子和文章，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的運(yùn)用有著重要的影響。為了幫助小學(xué)生更加高效地記憶英語(yǔ)單詞，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究更加巧妙的學(xué)習(xí)和記憶方法。在教師的引導(dǎo)下以及學(xué)生的自主探究中，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

水平。

一、語(yǔ)感記憶法

英語(yǔ)單詞的發(fā)音存在規(guī)律性，需要學(xué)生在大量詞匯的記憶和學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和總結(jié)，由教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，從英語(yǔ)發(fā)音中尋找相關(guān)的聯(lián)系和規(guī)律，在不斷地發(fā)音練習(xí)中形成良好的語(yǔ)感，這對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶有著積極的影響。作為一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，語(yǔ)感記憶教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主思索和探究，能夠透過(guò)一個(gè)單詞予以深入地理解。

增加英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)練習(xí)，鼓勵(lì)其多說(shuō)多念，需要大膽“開(kāi)口”說(shuō)英語(yǔ)，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高其對(duì)于口語(yǔ)的自信，能夠大聲朗讀英語(yǔ)，以更好地形成語(yǔ)感，更便于英語(yǔ)單詞的記憶。漢語(yǔ)拼音雖然對(duì)英語(yǔ)習(xí)得會(huì)產(chǎn)生遷移影響，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，但是可以通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音遷移影響的合理利用，尋找發(fā)音存在相近的字母，在學(xué)習(xí)字母或字母組合單詞的發(fā)音時(shí)，更加快捷地進(jìn)行記憶。比如team和tea、hair和chair、meat和eat以及always和way等，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，更加高效地記憶單詞。

二、聯(lián)想記憶法

教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇其感興趣的教學(xué)方式。采用聯(lián)想記憶法，充分發(fā)揮其形象思維的優(yōu)勢(shì)，以直觀的情景和形象開(kāi)展教學(xué)。能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)物展示或情景構(gòu)建，使學(xué)生在頭腦中形成簡(jiǎn)單形象的畫(huà)面，并將其與英語(yǔ)單詞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解單詞的含義。也就是說(shuō)，在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，重點(diǎn)在于“憶”，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高記憶效率。

部分英語(yǔ)單詞可以拆解成其他的詞匯，將各自的詞義予以串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。比如blackboard（黑板）一詞是由black（黑）和board（木板）所構(gòu)成的，根據(jù)“黑色的木板”進(jìn)行記憶，能夠有效對(duì)該詞匯予以掌握。這樣的例子還有很多，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，同時(shí)還能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、游戲教學(xué)法

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易出現(xiàn)走神的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠緩解教師和學(xué)生的疲勞感，可以適當(dāng)在課堂中穿插采用bingo、猜詞以及單詞接龍等游戲，提高學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，在游戲中還能夠?qū)W習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，活躍課堂氣氛，發(fā)散思維，利用各個(gè)感官，在該過(guò)程中完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、憶，進(jìn)而高效記憶單詞。

四、全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法是鞏固單詞的有效途徑，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，協(xié)調(diào)語(yǔ)言與身體動(dòng)作，進(jìn)而增加英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。增加學(xué)生在課堂中的參與度，充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感覺(jué)器官，以大腦的思維活動(dòng)作為引導(dǎo)，協(xié)調(diào)其他身體部位，更加生動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以此作為基礎(chǔ)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。增進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，拉近了師生之間的距離，減少學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，改變以往英語(yǔ)教學(xué)課堂緊張、枯燥的氛圍，使學(xué)生更加輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。由教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并將日常生活中的常見(jiàn)事物融入進(jìn)來(lái)，圍繞著某一個(gè)單詞進(jìn)行拓展，在學(xué)習(xí)Bedroom（臥室）、kitchen（廚房）、living room（客廳）時(shí)，能夠與have a sleep，cook the meal，watch TV聯(lián)系起來(lái)，快速進(jìn)行回應(yīng)，幫助學(xué)生更加快速、高效地記憶單詞，增加詞匯量。另外，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，利用計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

如何有效地幫助小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，采取高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。采用語(yǔ)感記憶法、聯(lián)想記憶法、游戲教學(xué)法以及全身反應(yīng)法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效率，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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