馬琴

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的家長更加注重孩子的教育，小學(xué)語文學(xué)科作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。近年來，雖然我國的小學(xué)教育在不斷地完善，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量一直都處于不理想的狀態(tài)中，如何提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為新課改所面臨的重要問題。經(jīng)過幾年的探究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中可謂是一種有效的教學(xué)方法。但是在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中還存在諸多的問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文課堂效率，并且阻礙了新課改前進(jìn)的腳步，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)的關(guān)鍵，在合作學(xué)習(xí)方法實(shí)施過程中應(yīng)該注重實(shí)施的方式以及實(shí)施的細(xì)節(jié)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；開展應(yīng)用

新時(shí)代以來，我國的教育事業(yè)受社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的影響，越來越多的人對(duì)教育提出了更高的要求，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)教育作為人生教育的基礎(chǔ)，因此備受家長的關(guān)注，由于小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果一直以來都是人們所關(guān)心的。合作學(xué)習(xí)作為一種古老的教學(xué)思想，經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為實(shí)施教學(xué)的一種重要方法，本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做了深入的研究，通過多方面的敘述，從而為大家展現(xiàn)出了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用

1.合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)小學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性

目前的小學(xué)語文課堂，不管是講課的老師，還是評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、專家等，都非常注重學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)小學(xué)語文課堂的評(píng)價(jià)大多都是以學(xué)生課堂的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，人們認(rèn)為：學(xué)生的成功，才是老師的成功。經(jīng)過多年來課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)的教育理念已經(jīng)深入人心。正是因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，所以，在我們的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高，從而有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的構(gòu)成。例如，以小學(xué)五年級(jí)課文《刷子李》為例，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，教師課堂講學(xué)步驟可以分為以下幾步：（1）預(yù)習(xí)課本，通過各種學(xué)習(xí)輔助工具解決課本中的生字、生詞，然后通讀全文，在不理解的地方做好標(biāo)記，最后提出問題；（2）課堂檢驗(yàn)，聽寫學(xué)生自己掌握的生字詞，側(cè)重講解課本較難理解的地方；（3）解決問題，老師給學(xué)生提出問題使學(xué)生在課堂中解決，學(xué)生不能獨(dú)立解決的，建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作解決。

2.合作學(xué)習(xí)有利于活躍課堂氣氛，促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)語文老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將合作學(xué)習(xí)引入到課堂教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常常會(huì)出現(xiàn)全班舉手的情況。筆者在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中，經(jīng)常將學(xué)生分為不同的小組，每節(jié)課結(jié)束后會(huì)評(píng)定不同小組之間的分?jǐn)?shù)，假如老師在某一節(jié)課上給某個(gè)小組多了一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后總會(huì)聽到學(xué)生的抱怨之聲：“老師太不公平了，只給我們小組兩次發(fā)言機(jī)會(huì)，卻給他們小組三次機(jī)會(huì)?！鳖愃七@樣的抗議之聲。每次聽到這種聲音都會(huì)使老師感到欣慰，看到學(xué)生這般積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅讓老師感受到課堂教學(xué)帶來的成功感，而且使教師對(duì)教學(xué)更加充滿了信心。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題

眾所周知，我國是一個(gè)人口眾多的國家，但是在教育方面的投入?yún)s相對(duì)較低，再加上不同地區(qū)、不同學(xué)校之間硬件不夠均等，師資力量也存在較大的差異，因此導(dǎo)致眾多小學(xué)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)一直都是居高不下，在這種大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中是一種重要的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法，在目前的新課改下得到了廣泛的運(yùn)用和認(rèn)同，在實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)中有著明顯的效果，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了語文教學(xué)的課堂效率，但是，面對(duì)今天人口眾多的教育現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也存在一些問題，因此，老師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)需綜合考慮，以高質(zhì)量教學(xué)為目標(biāo)。

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