梁茹艷

摘 要：閱讀是小學(xué)語文課程教學(xué)中重要的組成部分，同時提高學(xué)生的語文閱讀能力也是語文課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到，提高閱讀能力對于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，并通過結(jié)合學(xué)生的實際情況，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，開展豐富多彩的語文閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；重要意義；有效途徑

良好的閱讀能力是學(xué)生未來發(fā)展的一項必備的技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以使學(xué)生在未來更具有競爭力。所以，教師在教學(xué)中更應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是獲取信息的重要手段，通過閱讀可以使學(xué)生開闊自己的視野，積累更多的知識。良好的閱讀能力不僅可以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高，更可以提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。接下來，本文就以閱讀的重要意義為核心對提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑進(jìn)行探討。

一、在小學(xué)語文課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義

（一）有效提高學(xué)生獲取信息的能力

在小學(xué)語文課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對于學(xué)生的發(fā)展有非常重要的意義。閱讀是獲取信息的重要手段，良好的閱讀能力可以提高學(xué)生獲取信息的能力，使學(xué)生獲取有效信息的效率大幅度提高。在語文課程考查中存在一個現(xiàn)象，就是每次對學(xué)生進(jìn)行語文能力測試時，都會有一些學(xué)生不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的內(nèi)容。造成這種現(xiàn)象的原因就是，很多學(xué)生在語文能力測試中，由于閱讀能力不夠，不能在規(guī)定的時間內(nèi)獲取最有效的信息，降低了學(xué)生的答題速度。所以，提高學(xué)生的閱讀能力可以有效解決這個問題。學(xué)生獲取信息的能力提高，不僅會提高語文課程的學(xué)習(xí)能力，對于其他課程的學(xué)習(xí)同樣有重要的促進(jìn)作用。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力除了可以提高學(xué)生獲取信息的能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要時期，學(xué)生在這一階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往會伴隨學(xué)生的一生。學(xué)生對閱讀有興趣，就會在平時增加閱讀量。通過閱讀，可以讓學(xué)生接觸到更多的文學(xué)知識、歷史名著，從而開闊學(xué)生的視野，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。并且，通過閱讀，可以幫助學(xué)生積累大量的文學(xué)素材，這些素材可以有效提高學(xué)生的寫作水平。

現(xiàn)階段小學(xué)生在閱讀中普遍存在一些跳讀和漏讀的情況，這些問題很大程度上影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生在閱讀的過程中，不要追求閱讀速度，而要提高閱讀質(zhì)量。將文章中自己喜歡的句子摘抄下來，反復(fù)研讀。通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生積累素材。

二、在小學(xué)語文課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有對閱讀有興趣，才會在閱讀中投入更多的精力，并且會在閱讀中獲得快樂。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點，為學(xué)生布置有趣的閱讀任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更加主動地進(jìn)行閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課時，教師就可以通過應(yīng)用多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生營造輕松有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這一課的內(nèi)容本身就帶有通話的色彩，教師可以在課程開始之前，為學(xué)生播放一段“小壁虎借尾巴”的動畫視頻，讓學(xué)生先觀看動畫，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，然后再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過這種方式，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高閱讀效率。

（二）開展多元化閱讀教學(xué)活動

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑開朗，熱衷于參加各種活動。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。并且，在活動中學(xué)生的情緒會得到釋放，會更加積極地配合教師完成閱讀教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師就可以通過開展閱讀活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這一課的課程內(nèi)容比較有趣，并且在課文中包含著很多任務(wù)。教師在進(jìn)行這節(jié)課的閱讀教學(xué)時，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每五到六個人一組。然后每個小組的成員自行分配任務(wù)，并在課下進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生利用活動課進(jìn)行分角色朗讀。通過開展閱讀活動的教學(xué)方式，可以有效調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，并且在學(xué)生閱讀的過程中，可以使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉和提升。同時，教師在設(shè)置教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮到課程特點和學(xué)生的實際情況，從而設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)活動。反之，如果盲目地開展閱讀教學(xué)活動，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會造成教學(xué)資源的浪費。

（三）階段性檢驗學(xué)生的閱讀成果

除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和開展豐富多彩的閱讀教學(xué)活動，定期對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢驗，也是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的有效辦法。通過對學(xué)生進(jìn)行階段性的檢驗，教師可以通過對學(xué)生檢驗結(jié)果的分析，了解學(xué)生的閱讀情況，并且根據(jù)學(xué)生的閱讀情況“對癥下藥”，使學(xué)生的閱讀能力得到具有針對性的訓(xùn)練。并且，通過檢測，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中存在的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷糾正。

例如，教師可以每隔一段時間，為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外閱讀內(nèi)容，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。然后教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，對學(xué)生進(jìn)行點評，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，同時鼓勵其他學(xué)生不斷地進(jìn)步。教師可以將每一次學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計，做成一張折線圖，方便學(xué)生看到自己閱讀能力的進(jìn)步情況。需要注意的是，教師在測試中，應(yīng)該注意方式方法，避免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。

閱讀內(nèi)容是小學(xué)語文課程教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力也是小學(xué)語文課程教學(xué)中的重要任務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際能力，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段如培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開展閱讀教學(xué)活動、階段性閱讀能力測試等方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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