溫群珠

摘 要：21世紀(jì)以來，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀而具體，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越普遍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，必須加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

1.為教師的備課提供參考

課前備課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，以往的備課方式過于依賴教材內(nèi)容和教參，很少從別的途徑獲取參考資料。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，既有大量的課件資源可以利用，又有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以參考，能夠開闊教師的視野，拓展他們的教學(xué)思路，豐富他們的教學(xué)資源。在獲取大量的參考資料后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，對信息進(jìn)行整合，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。

2.有利于增大課堂信息容量

學(xué)生的接受能力是決定課堂容量的關(guān)鍵因素，多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生帶來多重感官刺激和直觀教學(xué)，有利于加快學(xué)生的理解速度，進(jìn)而縮短學(xué)生的接受時間，間接地提高了學(xué)生的接受能力，有利于增大課堂容量。同時，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要通過黑板板書來進(jìn)行，受到手動作圖、粉筆板書速度較慢的影響，課堂容量有限。而多媒體技術(shù)可以將這些繁瑣的過程簡單化，大大加快教學(xué)進(jìn)程，從而增大教學(xué)容量。另外，黑板的板書內(nèi)容畢竟有限，而多媒體課件可容納更多的信息，且不怎么耗費(fèi)時間，大大增加了課堂容量。比如，在進(jìn)行應(yīng)用題的講解時，多媒體課件可迅速將題目展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣需要在黑板上寫下來，減少了時間的浪費(fèi)，增大了課堂容量。

3.有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以通過對聲音、圖片、動畫、視頻的靈活處理，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，滿足學(xué)生的需要，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)加法時，可制作這樣一個動畫：一只猴子在樹上摘了5個桃子，又在地上撿了3桃子，那么它總共有多少個桃子？學(xué)生通過觀看動畫，自己一數(shù)就知道有多少個桃子。在教學(xué)“減法的意義”時，可用動畫的形式展現(xiàn)這一情形：一棵樹上停著13只小鳥，飛走了7只。然后引導(dǎo)學(xué)生在觀看后，用自己的話來描述減法的在生活中應(yīng)用的意義。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識十分抽象，顯得枯燥而無味，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高?？赏ㄟ^運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生活化、趣味化，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生求知欲。比如，在講解“小數(shù)的基本性質(zhì)”時，可運(yùn)用多媒體動畫來引入新課。動畫片里，小狗、小猴、小雞去參加數(shù)學(xué)比賽，大象出了這樣一道題：請比較以下幾個數(shù)的大小，0.6，0.60，0.600，0.600000。小狗說：“第四個數(shù)最大”；小猴說：”第一個數(shù)最大”；小雞說：“四個數(shù)一樣大”。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考：究竟誰最大？原因是什么？讓學(xué)生在主動探索中獲取新知，加深記憶和印象。

2.運(yùn)用信息技術(shù)突出重難點(diǎn)

一堂課的關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，能讓學(xué)生輕松理解重難點(diǎn)知識。不少數(shù)學(xué)知識很難用語言和黑板板書簡單明了地向?qū)W生展示，就算可以達(dá)到，也不是一件輕松的事情。小學(xué)生理解抽象知識的能力較差，可根據(jù)課本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，將數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)知識直觀形象地展現(xiàn)在課件中，讓學(xué)生可以直觀、輕松地理解，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講解“平行四邊形”的性質(zhì)時，可以利用信息技術(shù)在課件中畫出一個平行四邊形，然后在保持四邊長度不變的基礎(chǔ)下，改變四邊形的形狀，觀察四邊它出現(xiàn)了什么變化。又如，在進(jìn)行復(fù)雜應(yīng)用題的講解時，由于題目是文字內(nèi)容，學(xué)生可能看不懂。此時，教師可運(yùn)用信息技術(shù)將問題發(fā)生的過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過直觀地觀察來理解題目內(nèi)涵，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和理解能力。

3.運(yùn)用信息技術(shù)降低難度，加深理解

小學(xué)生知識掌握的程度不夠，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，直觀思維在他們的大腦中仍占主導(dǎo)地位。他們對抽象問題的理解，很大程度上需要具體形象的支持。通過運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)圖像演示，不僅能把抽象的知識同科課件直觀顯示出來，還具有較強(qiáng)的刺激作用，可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念的本質(zhì)屬性。例如，在進(jìn)行“秒、分、時針”的講解時，可運(yùn)用信息技術(shù)制作一個大鐘，然后一步步測驗(yàn)秒針走一圈，分針走了多少；分鐘走一圈，時針走了多少，逐步引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的深刻規(guī)律。

總之，將信息技術(shù)合理運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但也應(yīng)注意，不能過度依賴信息技術(shù)，而忽略了教育的真正目的。

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