王艷

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，發(fā)揮出更加巨大的效用，因此，在對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用進(jìn)行了淺析，并提出多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中有效運(yùn)用的具體策略，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，語(yǔ)文識(shí)字課堂是枯燥乏味的，毫無(wú)生機(jī)，因此，對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，為學(xué)生提供積極活躍的識(shí)字課堂，從而不斷增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)過程中，教師主要以課本為重點(diǎn)，以黑板為主要方式傳授小學(xué)生漢字知識(shí)，在這種學(xué)習(xí)模式下，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，不利于識(shí)字教學(xué)任務(wù)的開展。隨著多媒體逐漸進(jìn)入到教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交流。在利用多媒體的過程中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并在識(shí)字的過程中反復(fù)檢測(cè)自己，鞏固對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高識(shí)字教學(xué)效率

多媒體教學(xué)方法具有簡(jiǎn)單靈活的特點(diǎn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，運(yùn)用起來(lái)都簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于一些筆畫較復(fù)雜的漢字可以通過多媒體形象地展示出來(lái)，減少教師在黑板上板書的時(shí)間。另外，由于教師當(dāng)中存在著倒筆畫的現(xiàn)象，如果教師在課堂上自主發(fā)揮，按照自己書寫方式進(jìn)行教學(xué)，有可能使學(xué)生產(chǎn)生同樣的錯(cuò)誤。而多媒體教學(xué)可以很好地解決這一點(diǎn)，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將漢字正確的筆畫形象展示給學(xué)生，有利于學(xué)生快速記憶，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.利用多媒體，讓識(shí)字課堂趣味化

“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！边@是我國(guó)著名作家魯迅先生所說(shuō)。可見，興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。由于小學(xué)生都具有一顆好玩的心，對(duì)新鮮事物都會(huì)感到特別好奇，他們總是以自己的興趣愛好學(xué)習(xí)知識(shí)，一些知識(shí)的積累和智力的發(fā)展都是在無(wú)意識(shí)中形成的。所以，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)過程中讓識(shí)字課堂趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得非常有意義。教師可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)趣味化課堂的產(chǎn)生，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生不斷地探索新知識(shí)。

例如，多媒體教學(xué)可以改變枯燥無(wú)味的黑板教學(xué)，打破時(shí)間與空間的約束，教師可以運(yùn)用多媒體，將漢字的筆畫順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)書寫，并在書寫的過程中添加趣味元素，讓學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)心領(lǐng)神會(huì)。這樣既可以增加學(xué)生的識(shí)字量，還可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2.利用多媒體，將識(shí)字教學(xué)生活化

我們生活中充滿無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過程中，離不開實(shí)際生活，社會(huì)生活具有豐富的素材內(nèi)容，漢字與我們的生活息息相關(guān)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，積極創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，將生活中的實(shí)例引入課堂，同時(shí)讓學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)走入生活當(dāng)中，將課堂教學(xué)與生活有效的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在生活中運(yùn)用漢字的能力。

例如，在進(jìn)行“火”這個(gè)字的教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生在生活中都見過火，這時(shí)老師可以讓學(xué)生想象一下火的樣子，或者教師通過課件展示火燃燒的畫面，使?jié)h字的筆畫結(jié)構(gòu)與我們生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶，使?jié)h字可以更加形象化、具體化，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率。

3.做好多媒體教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)工作

在我們運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，如果只是一味地使用，而沒有進(jìn)行及時(shí)反饋，有可能會(huì)使其中的錯(cuò)誤變得越來(lái)越嚴(yán)重。同樣，多媒體教學(xué)方法也應(yīng)該做到及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，以便尋找在運(yùn)用多媒體的過程中的不足與缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略。所以在實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生對(duì)多媒體的接受程度，從而不斷優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“彎”時(shí)，雖然可以利用多媒體進(jìn)行圖像表示，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然是比較抽象難懂。因此，教師應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)“彎”字的理解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不夠好時(shí)，可以選擇一些“直性”的物體進(jìn)行比較，使抽象的漢字變得更加形象化，從而使學(xué)生更加容易理解漢字。

綜上所述，有效運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂充滿的無(wú)限活力。因此，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體為學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)提供幫助，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]修彩紅.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2014（9）：31.

[2]薛生蘭.多媒體在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（上），2015（3）：147.