鐘妮　陳機(jī)

摘 要：隨著我國高等教育的國際化水平逐漸提高，高校大學(xué)生參加各類海外研修的數(shù)量逐漸增多，一些學(xué)生也受到國內(nèi)外不同思想的巨大碰撞和沖擊，思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。通過分析海外交流研修大學(xué)生的特征，立足海外研修學(xué)生的基本特點(diǎn)，以及當(dāng)前針對海外研修學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育所面對的新形勢和新問題，挖掘海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑：一是建立部門聯(lián)動機(jī)制，完善管理服務(wù)體系；二是務(wù)實(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，創(chuàng)新思想教育模式；三是拓展學(xué)生組織形式，推動學(xué)生自我教育；四是發(fā)揮黨員先鋒作用，帶動引領(lǐng)身邊學(xué)生。

關(guān)鍵詞：海外研修學(xué)生；社會主義核心價(jià)值觀；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）09-0243-03

近年來，隨著我國高等教育國際化水平的提升，國際的學(xué)術(shù)科研合作與交流日漸增多，高校大學(xué)生參加海外交流活動的意愿和數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢，高校為學(xué)生提供的各類海外研修機(jī)會也逐漸增多。如復(fù)旦大學(xué)規(guī)劃，未來每一位合格的本科學(xué)生都可以獲得出國出境交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)前，較受學(xué)生關(guān)注的海外交流活動包括一學(xué)期或一年制學(xué)分互換的校際交流項(xiàng)目，以及在寒暑假期間由海外高校主辦或承辦的交流訪學(xué)項(xiàng)目。大部分學(xué)生希望通過參與海外交流提高語言能力、拓寬國際化視野、了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，或?yàn)榱魧W(xué)深造做準(zhǔn)備。然而當(dāng)學(xué)生走出國門，他們往往受到思想上的巨大沖擊，傳統(tǒng)的思想政治教育資源、內(nèi)容與方式面臨許多新挑戰(zhàn)。在這一背景下，加強(qiáng)對海外交流學(xué)生的思想政治教育尤其是社會主義核心價(jià)值觀教育，使其在國內(nèi)接受的主流思想和價(jià)值觀引導(dǎo)在交流期間得以延續(xù)，是當(dāng)今高校強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的重要命題之一。

社會主義核心價(jià)值觀能夠引導(dǎo)廣大青少年不斷堅(jiān)定理想信念、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。開展社會主義核心價(jià)值觀教育是當(dāng)前高校思想政治教育工作的核心內(nèi)容。本研究以思想政治教育學(xué)科為基礎(chǔ)，結(jié)合傳播學(xué)、政治學(xué)的相關(guān)理論，分析海外研修學(xué)生的特征，力圖立足海外研修學(xué)生的基本特點(diǎn)，以及當(dāng)前海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育所面對的挑戰(zhàn)和問題，挖掘海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑，提高教育的實(shí)效性。

一、海外研修學(xué)生的群體特征

隨著我國高校國際化水平不斷提升，高校學(xué)生赴海外研修的機(jī)會越來越多，海外研修學(xué)生群體規(guī)模不斷擴(kuò)大。然而在目前階段，海外研修尚未覆蓋到全體學(xué)生，也并非所有學(xué)生都有赴海外研修的意向。因此，赴海外研修的學(xué)生群體具有一些特性。

一是海外研修學(xué)生普遍成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)較高。目前，赴海外研修機(jī)會仍屬于較為稀缺的教育資源，高校都有對于申請赴海外研修的學(xué)生的選拔機(jī)制，提供研修機(jī)會的海外高校和研究機(jī)構(gòu)也會設(shè)立申請條件。同時，有赴海外研修意向，并且學(xué)有余力積極申請海外研修的學(xué)生，往往也是積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。因此，符合申請條件并且通過選拔的學(xué)生，往往是成績較為優(yōu)異、外語水平較高、綜合素養(yǎng)較好的學(xué)生。

二是海外研修學(xué)生三觀初步形成，但尚未成熟穩(wěn)定。根據(jù)目前高校海外研修管理機(jī)制，赴外研修的學(xué)生基本為本科三年級及以上年級的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)過較長時間的高校教育，已經(jīng)初步形成了較為成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備了獨(dú)立思考和明辨是非的能力。然而，赴外研修的學(xué)生整體年齡還較低，還處于思想和價(jià)值觀念的形成期，尚未完全成熟穩(wěn)定。同時，此類學(xué)生在赴外研修前長期處于校園之中，與社會接觸還較少。對于多數(shù)學(xué)生而言，赴海外研修是其第一次徹底離開熟悉的環(huán)境，加之國內(nèi)外高校在管理方面的差異，多數(shù)學(xué)生需要住在校園之外，與社會、社區(qū)有更多的接觸。在這樣的過程中，社會接觸較少、社會閱歷較為單一的學(xué)生，其思想與價(jià)值觀更容易受到?jīng)_擊。

三是海外研修學(xué)生在外時間跨度具有一致性。對于赴海外研修的學(xué)生而言，一學(xué)期到一學(xué)年的時間跨度較為適中，往往是學(xué)生初步完成了適應(yīng)期，并且對當(dāng)?shù)厣鐣辛艘欢ǖ牧私猓形唇?jīng)歷深層次的文化、觀念沖擊。從思想政治教育和學(xué)生發(fā)展的角度來看，這樣的時間跨度，既能夠讓學(xué)生初步經(jīng)歷了陌生環(huán)境的適應(yīng)，拓展了學(xué)生的國際化視野，也避免了學(xué)生經(jīng)歷深層次的心理沖擊，給我國高校的思想政治教育工作造成更多潛在的問題。

綜上所述，海外研修學(xué)生屬于較為優(yōu)秀的群體，且已經(jīng)形成了較為成熟的價(jià)值觀念，具備了一定的批判思考和明辨是非的能力，具備了成為合格社會主義建設(shè)者和可靠接班人的基本素質(zhì)，因而針對海外研修學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，樹立起堅(jiān)固的社會主義信仰，是關(guān)系到我國社會主義建設(shè)事業(yè)的重要工作。而針對赴外研修學(xué)生在境外時間跨度特征，思想政治教育工作應(yīng)該結(jié)合海外研修的階段特征與需求開展管理與服務(wù)，將教育寓于管理與服務(wù)工作當(dāng)中。

二、海外研修對社會主義核心價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)

（一）多元文化的思想沖擊

我們肯定社會意識的多樣性，接受不同國家之間的思想文化相互吸納、融合，但并不意味著削弱馬克思主義的指導(dǎo)地位，擁護(hù)指導(dǎo)思想多元化[1]。由于多數(shù)赴海外研修學(xué)生的年齡尚小，思想觀念還不夠成熟穩(wěn)定，當(dāng)面對多元文化思想的沖擊時，較易被各種價(jià)值觀念所左右。

長期以來，在我國思想政治教育工作的影響下，學(xué)生思想風(fēng)貌普遍積極向上，能夠認(rèn)同并踐行我國社會主義主流價(jià)值觀。然而，西方資本主義國家對我國的思想文化滲透仍未停息，意識形態(tài)層面的沖突依舊嚴(yán)峻。當(dāng)學(xué)生赴海外交流，離開了熟悉的社會環(huán)境，很容易受西方各類社會思潮和價(jià)值觀念的影響，甚至有一些海外組織將中國學(xué)生作為“重點(diǎn)工作對象”，對我國大學(xué)生的價(jià)值觀念造成了危害，干擾到我國社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)。

目前，西方盛行的社會思潮主要有新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義等，而大學(xué)校園正是各類社會思潮的主要集散地。對海外研修學(xué)生而言，接觸各類思潮能夠幫助他們更深入地了解海外社會，開闊視野。然而，一些思想宣揚(yáng)的“馬克思主義過時論”“指導(dǎo)思想多元化”等錯誤言論，對于價(jià)值觀念尚處于形成期的學(xué)生而言，較易產(chǎn)生思想意識混亂，動搖對社會主義的信念，甚至對國家、民族、歷史的認(rèn)同。

（二）教育效果的時空削弱

目前，社會主義核心價(jià)值觀是我國大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，其開展方式主要依托課程教學(xué)和第二課堂。課程教學(xué)是指學(xué)生修讀的具有學(xué)分要求的課程，其中以思想政治課程為主。第二課堂則是在學(xué)生課程教學(xué)之外，依托主題班會、社會實(shí)踐、校園活動等形式，開展的各類提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生思想健康發(fā)展的活動。長期以來，在學(xué)生工作、教學(xué)管理等部門的共同努力下，課程教學(xué)與第二課堂相輔相成，我國高校的思想政治教育工作取得了卓越的成效。

保障我國高校有效開展社會主義核心價(jià)值觀的前提，是教育工作與學(xué)生的接近性。無論是課程教學(xué)還是第二課堂，都需要通過讓學(xué)生參與其中，才能有效將教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生。然而，當(dāng)學(xué)生赴海外研修之后，由于不再修讀國內(nèi)課程，課程教學(xué)的途徑被客觀切斷。同時，由于空間的距離，第二課堂也難以覆蓋到海外研修學(xué)生。海外研修學(xué)生與國內(nèi)高校的時空距離極大削弱了現(xiàn)有各類教育途徑的有效性，成為高校開展社會主義核心價(jià)值觀教育的又一大挑戰(zhàn)。

（三）朋輩群體的環(huán)境影響

在青年成長過程中，朋輩群體對于思想觀念的形成具有潛移默化而且深遠(yuǎn)持久的影響。在高校思想政治教育的過程中，始終鼓勵學(xué)生群體通過各種方式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、自我教育。

當(dāng)學(xué)生赴海外研修后，離開了國內(nèi)的朋輩群體，在海外學(xué)習(xí)生活中，更多需要和海外的學(xué)生、教師交流，融入當(dāng)?shù)氐娜后w成為他們盡快適應(yīng)海外生活、獲得社會支持的重要方式。然而，海外的學(xué)生群體具有多元的文化和教育背景，擁有不同的價(jià)值觀念。在我國學(xué)生與海外學(xué)生的交往過程中，多元的文化思想與價(jià)值觀念會通過海外學(xué)生的言行舉止傳達(dá)給我國學(xué)生。這些多元文化思想和價(jià)值觀念在幫助我國學(xué)生開闊視野、增加對不同國家社會了解的同時，也可能帶來思想混亂和價(jià)值觀扭曲，危害我國學(xué)生的進(jìn)步與成長，進(jìn)而影響我國社會主義核心價(jià)值觀教育的有效性。

三、海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)問題

（一）理論實(shí)踐基礎(chǔ)尚待加強(qiáng)

高校是國家人才培養(yǎng)的高地，高校提升國際化水平，鼓勵學(xué)生赴海外研修學(xué)習(xí)，是希望幫助學(xué)生拓寬國際視野、提升專業(yè)能力，更好地為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，高校提升國際化水平的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以高校教育對學(xué)生成功的思想引領(lǐng)和價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)的。

然而，近年學(xué)生出國交流人數(shù)的跨越式增長，造成了高校學(xué)生思想政治教育工作的適應(yīng)性困難，許多思想政治工作者對這項(xiàng)工作還沒來得及梳理和思考，甚至有的思想政治工作者還沒有意識到這項(xiàng)工作存在的必要[2]。同時，教育工作者和研究者隊(duì)伍的國際化水平落后于學(xué)生群體，許多思想政治教育研究者本身缺乏海外生活經(jīng)驗(yàn)，造成開展研究和實(shí)踐工作過程中經(jīng)驗(yàn)材料的缺乏?？梢哉f，針對出國交流學(xué)生教育引導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常薄弱，嚴(yán)重滯后于我國高校國際化發(fā)展的速度。

（二）部門管理機(jī)制尚待健全

我國高校海外研修學(xué)生的教育管理工作涉及多個部門，然而，目前尚未形成海外研修學(xué)生教育管理工作的多部門協(xié)作體系。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生赴海外研修，從選拔、赴外到回國，涉及外事、教務(wù)、學(xué)工等多個部門。由于缺乏體制機(jī)制保障，各部門關(guān)于海外研修學(xué)生的信息很難做到及時充分的交流共享。

育人是我國高校的核心工作與目標(biāo)，學(xué)校的各部門都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)共同努力、緊密配合。因此，海外研修學(xué)生的教育工作也需要各部門之間緊密配合，及時交流分享海外研修學(xué)生的各類信息，為海外研修學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀教育的有效開展而共同努力。

（三）海外教育環(huán)節(jié)尚待完善

根據(jù)學(xué)生海外研修學(xué)習(xí)的流程，我們一般將教育工作劃分為行前教育、行中教育、歸國教育三個階段。行前教育在項(xiàng)目選拔開始時直至學(xué)生赴外期間進(jìn)行；行中教育指在學(xué)生海外研修期間，學(xué)校的各類聯(lián)絡(luò)、管理、服務(wù)工作；歸國教育則指學(xué)校在學(xué)生海外研修結(jié)束歸國后進(jìn)行的教育工作。

近些年，各高校在行前教育、歸國教育方面積累了較多經(jīng)驗(yàn)，初步形成了較為完備的體系。行前教育一般會依托班級、學(xué)院和各類項(xiàng)目開展，涉及海外高校介紹、目的國法律風(fēng)俗、學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法、心理健康等多個方面。學(xué)校對于歸國教育也較為重視，越來越多的學(xué)校會針對歸國學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，及時了解歸國學(xué)生的思想動態(tài)，開展有針對性的工作。然而，在行中教育方面，我國高校的方式方法則較為單一，集中在基礎(chǔ)的管理服務(wù)和聯(lián)絡(luò)工作。在實(shí)踐中，我國高校海外研修學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)“兩端較多，中間薄弱”的特征。

教育是連續(xù)性、系統(tǒng)性的工作，行中教育的削弱會導(dǎo)致海外研修學(xué)生思想引領(lǐng)出現(xiàn)內(nèi)容斷裂，進(jìn)而影響高校思想政治教育工作的展開。

四、海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的途徑探索

（一）建立部門聯(lián)動機(jī)制，完善管理服務(wù)體系

如今，海外研修學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，海外研修越來越普遍，需要高校將海外研修納入整體的學(xué)生教育發(fā)展體系當(dāng)中進(jìn)行考量。在海外研修學(xué)生管理涉及多部門的情況下，可以建立部門間信息共享與溝通機(jī)制從多種渠道了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)信息，發(fā)揮不同部門的工作特長，根據(jù)學(xué)生需求提供個性化的服務(wù)，將教育寓于各類服務(wù)工作當(dāng)中。

育人是高校的核心職能，是學(xué)校全體部門、教職員工共同的目標(biāo)。近年來，我國高校赴海外研修學(xué)習(xí)的教職工數(shù)量也越來越多。發(fā)揮海外研修教師空間上的優(yōu)勢，建立起海外研修教師與學(xué)生的聯(lián)系機(jī)制，用“網(wǎng)格化”的方式輔助社會主義核心價(jià)值觀教育。

（二）夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，創(chuàng)新思想教育模式

針對空間距離帶來的海外學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育面臨的困難，高?？梢岳眯旅襟w渠道彌補(bǔ)空間距離造成的聯(lián)絡(luò)困難。根據(jù)《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，截至2015年12月，網(wǎng)民總體規(guī)模6.88億，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)29.9%；而即時通信用戶規(guī)模則達(dá)到6.24億，較2014年底增長了3 632萬，占網(wǎng)民總體的90.7%[3]。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)社交和即時通信工具已成為人們（特別是青年群體）聯(lián)絡(luò)交流的重要手段。新媒體工具可以突破時間和空間的局限，是面向海外研修學(xué)生開展教育引領(lǐng)工作的重要手段。

當(dāng)前，“網(wǎng)絡(luò)黨建”已成為海外研修學(xué)生黨建工作的新模式，高校依托互聯(lián)網(wǎng)平臺整合組織資源，突破時間和空間的限制，通過黨務(wù)視頻會議、黨務(wù)學(xué)習(xí)博客、在線支部會議等形式探索開放式的黨員管理模式[4]。我們可以借鑒黨建工作經(jīng)驗(yàn)，利用新媒體渠道進(jìn)行思想政治教育工作。具體而言，可以以班級、年級為單位，通過線上主題班會、在線討論、微信訂閱號等形式，將社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿到學(xué)生海外研修學(xué)習(xí)的過程中。

（三）拓展學(xué)生組織形式，推動學(xué)生自我教育

開展海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育，還應(yīng)該注重學(xué)生群體的自我教育。一直以來，高校在教學(xué)育人工作中都非常重視學(xué)生群體自我管理、自我服務(wù)、自我教育。如今，赴海外研修的學(xué)生在區(qū)域上呈現(xiàn)出一定程度的集中性，我們可以根據(jù)學(xué)生在海外的地域分布特征，將臨近地域的學(xué)生組織在一起，建立起學(xué)生小組開展教育管理，發(fā)揮小組自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。

學(xué)校層面幫助地域臨近的同學(xué)組織在一起，鼓勵同學(xué)之間相互交流、相互幫助，能夠加快赴外學(xué)生快速適應(yīng)海外的生活環(huán)境，同時幫助學(xué)生們通過相互的交流學(xué)習(xí)，提升明辨是非、批判思考的能力，防范海外錯誤思想與價(jià)值觀念的侵蝕。與此同時，學(xué)校也可以通過小組了解學(xué)生的思想動態(tài)，以小組為單位有針對性地開展思想引領(lǐng)與價(jià)值觀教育工作。

（四）發(fā)揮黨員先鋒作用，帶動引領(lǐng)身邊學(xué)生

如前文所述，在學(xué)生成長發(fā)展的過程中朋輩會發(fā)揮重要作用。因此，開展海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的過程中，也應(yīng)該注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生對其身邊同學(xué)的帶動作用。

學(xué)生黨員是學(xué)生群體中成績優(yōu)異、思想進(jìn)步的群體，經(jīng)過黨組織的培養(yǎng)，學(xué)生黨員也普遍樹立起了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，對于海外社會的各類思想觀念也具有較高的辨別、批判能力。因此，海外研修的黨員學(xué)生能夠成為海外研修學(xué)生思想教育引領(lǐng)工作的重要力量。我們可以建立以海外研修黨員為中心的聯(lián)系機(jī)制，以學(xué)生黨員群體本身作為一種途徑影響其身邊的同學(xué)，發(fā)揮黨員群體的帶動作用。

（五）依托外部資源渠道，形成有效育人合力

高校在開展海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的過程中，除了依托自身力量之外，還應(yīng)該充分借助其他資源。隨著我國國家地位的提升、與國際社會聯(lián)系的日益密切，我國駐外使領(lǐng)館、駐外企業(yè)機(jī)構(gòu)、留學(xué)生協(xié)會等組織的影響力大幅度提升。駐外使領(lǐng)館等機(jī)構(gòu)在長期的工作實(shí)踐中，對于海外社會有更為深入的了解，也擁有更多的社會資源，因而這些組織機(jī)構(gòu)可以成為開展海外研修學(xué)生思想教育引領(lǐng)工作的重要外部力量。高?？梢耘c海外研修學(xué)生所在國家、地區(qū)的使領(lǐng)館、中國企業(yè)、留學(xué)生協(xié)會合作，共同開展與中華傳統(tǒng)文化、中國科技成就等主題相關(guān)的活動，讓海外研修學(xué)生在活動中增強(qiáng)對祖國、民族的自信心、自豪感，以及對中國特色社會主義的認(rèn)同。同時，通過加深與中國企業(yè)駐外機(jī)構(gòu)的合作，建立社會實(shí)踐的長期關(guān)系，通過此類機(jī)構(gòu)聯(lián)系、服務(wù)、影響海外研修學(xué)生學(xué)習(xí)生活與思想成長。

青年的教育引領(lǐng)是全社會共同的責(zé)任，因此高校也應(yīng)該善于借助外部資源，通過加強(qiáng)與外部組織機(jī)構(gòu)的合作，探索新的海外研修學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育途徑，推動學(xué)生群體思想教育引領(lǐng)工作有效進(jìn)行。

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[4]郭強(qiáng)，孫秀成.信息化視域下海外學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀與創(chuàng)新模式研究——以南京郵電大學(xué)海外教育學(xué)院為例[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011，13（3）：100-105.