羅維　呂叻加　周斌

摘 要：調(diào)查高校本科特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)期望、心理健康水平及相關(guān)心理狀況，為高校有針對(duì)性的開展就業(yè)指導(dǎo)提供意見與建議。本文采用畢業(yè)生特殊群體篩查表、心理健康量表、就業(yè)挫折歸因量表、就業(yè)社會(huì)支持量表對(duì)西安某高校1 423名畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，七類特殊群體畢業(yè)生占比3.9%～30.7%不等，就業(yè)焦慮、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生多出現(xiàn)心理健康問題，女畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)迷茫學(xué)生更多采取自我歸因，就業(yè)焦慮學(xué)生更多采取外在歸因，女生和創(chuàng)業(yè)學(xué)生得到更多社會(huì)支持。得出以下結(jié)論，學(xué)校需要針對(duì)特殊群體畢業(yè)生進(jìn)行分類指導(dǎo)與幫助，增加其應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)困難的能力順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：特殊群體；畢業(yè)生；就業(yè)困難；自我調(diào)節(jié)

中圖分類號(hào)：C913.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）09-0098-03

隨著社會(huì)環(huán)境和背景的變化，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來了很大的沖擊與影響，甚至多次發(fā)生高學(xué)歷人才競(jìng)聘非專業(yè)對(duì)口工作事件[1]。中共十八屆三中全會(huì)通過的《決定》中明確指出，要規(guī)范招人用人制度，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙與就業(yè)歧視[2]?！笆濉逼陂g每年畢業(yè)的大學(xué)生穩(wěn)定在700萬左右[3]，但全球經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求較低，2013年則經(jīng)歷了高校畢業(yè)生“史上最難就業(yè)季”[4]。面對(duì)眾多的大學(xué)畢業(yè)生，用人單位的可選擇面大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力過大引發(fā)的惡性心理危機(jī)事件也偶有發(fā)生[5]。

一、研究背景

高校畢業(yè)生中特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)更是艱難，目前國(guó)內(nèi)外的研究涉及性別因素[2]、少數(shù)民族[6]、生理缺陷[7]、冷門專業(yè)[3]等學(xué)生群體，研究了就業(yè)觀[8]、起薪期望[9]、應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持[10]、心理預(yù)期[11]對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響。但這些研究多從經(jīng)驗(yàn)、思辨進(jìn)行分析，采用的量表為標(biāo)準(zhǔn)化量表，對(duì)畢業(yè)生的針對(duì)性不高。

本研究調(diào)查了1 423名畢業(yè)生，篩查女生、少數(shù)民族、經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)焦慮、就業(yè)迷茫、自主創(chuàng)業(yè)7類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望、心理健康、歸因方式、社會(huì)支持等，對(duì)問卷進(jìn)行了修訂，使之對(duì)畢業(yè)生具有更強(qiáng)的針對(duì)性，進(jìn)而探索不同特殊群體大學(xué)畢業(yè)生的心理狀況特點(diǎn)，為高校有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)和危機(jī)預(yù)防提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

分層隨機(jī)抽取高校畢業(yè)生共計(jì)1 423人，年齡21—25歲，平均年齡22.11±1.81歲。

（二）調(diào)查問卷

1.特殊群體篩查自陳問卷。根據(jù)特殊群體的類型，自編特殊群體篩查自陳問卷，包括學(xué)業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、壓力感知、工作期待、測(cè)謊等共計(jì)53個(gè)題目，兩極計(jì)分。

2.一般人口學(xué)問卷，包括調(diào)查被試的性別、年齡、民族、專業(yè)等問題。

3.心理狀況調(diào)查問卷：（1）心理健康量表：抽取SCL-90中軀體化、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)6個(gè)因子，包括共計(jì)46個(gè)題目，五級(jí)計(jì)分，得分越高，心理健康狀況越差。（2）歸因方式問卷：反映畢業(yè)生在遭遇就業(yè)挫折時(shí)的原因?qū)ふ?，包括外在力量歸因，自我力量歸因，偶然力量歸因16個(gè)項(xiàng)目，五級(jí)計(jì)分，部分因子反向計(jì)分。（3）社會(huì)支持量表：反映畢業(yè)生在就業(yè)過程中得到的心理、物質(zhì)等方面的支持，包括師長(zhǎng)、同學(xué)、家庭、學(xué)校支持4個(gè)因子15個(gè)題目，5級(jí)計(jì)分。

本研究對(duì)各量表進(jìn)行了Cronbachs α系數(shù)的檢驗(yàn)，以確定量表具有較高的內(nèi)部一致性。各因子的α系數(shù)在0.713—0.847之間[12]，各條目與因子總分的相關(guān)在0.502—0.638之間，說明問卷具有較高信度。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS17.0進(jìn)行信效度檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以p<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、結(jié)果分析

（一）特殊群體分布

女畢業(yè)生占比25.9%；少數(shù)民族畢業(yè)生占比3.9%；經(jīng)濟(jì)困難是指家庭人均年收入在2 000元以下，覺得就業(yè)花費(fèi)高的畢業(yè)生，占比30.7%；學(xué)習(xí)困難是指在班級(jí)學(xué)業(yè)排名在后30%的畢業(yè)生，占比13.6%；就業(yè)焦慮是指就業(yè)壓力導(dǎo)致寢食難安的畢業(yè)生，占比8.4%；就業(yè)迷茫是指沒有明確定位，就業(yè)方向超過三個(gè)的畢業(yè)生，占比4.2%；自主創(chuàng)業(yè)是指有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，占比10.3%。

（二）特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)期望

特殊群體畢業(yè)生理想的單位類型具有顯著差異（p<0.01）。女大學(xué)生（22.8%）、少數(shù)民族（25.1%）、就業(yè)迷茫（24.1%）的學(xué)生就業(yè)首選事業(yè)單位；經(jīng)濟(jì)困難（30.7%）學(xué)生更傾向于大型國(guó)企；就業(yè)焦慮（24.4%）的學(xué)生更傾向選擇國(guó)家機(jī)關(guān)；自主創(chuàng)業(yè)（21.0%）的學(xué)生更愿意去企業(yè)；學(xué)習(xí)困難（22.9%）的學(xué)生更傾向于事業(yè)單位或大型國(guó)企（見表1）。

特殊群體畢業(yè)生理想的工作地點(diǎn)分布不具有差異性。女大學(xué)生（29.8%）、就業(yè)焦慮（29.4%）的學(xué)生更期待在中部地區(qū)工作；少數(shù)民族（37.5%）、學(xué)習(xí)困難（27.6%）、就業(yè)迷茫（28.3%）、自主創(chuàng)業(yè)（31.3%）的學(xué)生更期待在東部地區(qū)工作；經(jīng)濟(jì)困難（30.4%）的學(xué)生更愿意在西部地區(qū)工作（見表1）。

特殊群體畢業(yè)生理想的工作收入具有顯著差異（p<0.01）。少數(shù)民族（42.9%）、經(jīng)濟(jì)困難（41.2%）、就業(yè)迷茫（41.7%）、自主創(chuàng)業(yè)（44.2%）的學(xué)生超過4成期待高收入（>=3500元/月）；經(jīng)濟(jì)困難（17.4%）、就業(yè)迷茫（13.3%）、自主創(chuàng)業(yè)（18.3%）的學(xué)生較少期待低收入（<=2500元/月）（見表1）。

（三）特殊群體的心理狀況描述

心理健康狀況的比較：健康量表各因子的得分>2，說明該因子具有陽性特質(zhì)。跟普通畢業(yè)生相比，就業(yè)焦慮學(xué)生表現(xiàn)出明顯的軀體化、焦慮、強(qiáng)迫、人際敏感、敵對(duì)；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生表現(xiàn)出明顯的焦慮、強(qiáng)迫；學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)出抑郁、強(qiáng)迫（見表2）。

歸因方式的比較：女大學(xué)生傾向于自我力量歸因和偶然力量歸因（ps<0.01）；經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生較少外在歸因、自我歸因（p<0.01，0.05）；就業(yè)焦慮的學(xué)生較多外在歸因（p<0.01）；自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生較少采用外在歸因、偶爾歸因，更多采用自我歸因（ps<0.05）；就業(yè)迷茫學(xué)生較少采用外在歸因，更多采用自我歸因（p<0.01，0.05）。

社會(huì)支持方式的比較：女生更多獲得同學(xué)支持和家庭支持（ps<0.05）；少數(shù)民族學(xué)生較少獲得同學(xué)支持（p<0.05）；學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生較少獲得師長(zhǎng)、家庭、同學(xué)支持（ps<0.05，0.01）；就業(yè)焦慮的學(xué)生較少獲得家庭支持（p<0.05）；自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生較多獲得學(xué)校支持（p<0.05）。

四、討論

（一）特殊群體畢業(yè)生能夠合理選擇就業(yè)方向

第一，企業(yè)成為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的更好選擇。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生多選擇在企業(yè)工作，對(duì)收入的要求最高，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和工作模式，為自己以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。第二，對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇更遵從歸屬和發(fā)展的需要。西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，盡管國(guó)家出臺(tái)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等政策，依然無法吸引經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生[13]。經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生可能更多來自于西部地區(qū)，對(duì)這里的人情地貌較為熟悉，也更愿意繼續(xù)留在西部地區(qū)工作。少數(shù)民族學(xué)生則更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，對(duì)薪資的要求較高。第三，穩(wěn)定和保障是女畢業(yè)生工作的首要選擇。女性一直是就業(yè)市場(chǎng)上的弱勢(shì)群體，婚姻可能對(duì)她們的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大影響，國(guó)家政策的落實(shí)對(duì)此有一定的改善，但依然存在很多局限[14]。初次就業(yè)，她們更傾向于工作穩(wěn)定的事業(yè)單位。第四，自我認(rèn)知影響個(gè)體對(duì)于工作的選擇。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠接受更低的薪資要求，也可能是他們?cè)庥隽诉^多挫折，自信心不足。就業(yè)迷茫群體對(duì)自己沒有清晰定位，他們就業(yè)的參照標(biāo)準(zhǔn)可能多為周圍的朋友與同學(xué)。

（二）就業(yè)困難可能來自于特殊群體畢業(yè)生的過高期望

第一，特殊群體畢業(yè)生對(duì)于薪資的要求較高，三成以上都希望月收入超過3 500元，單位的需求與實(shí)際期望形成落差。當(dāng)然，這也可能是在理想與期望不能達(dá)到而后形成的一種“委曲求成”的心態(tài)[15]。2011年本科生的月起薪為2 743元，年均增長(zhǎng)率為7.8%，2015年達(dá)到3 704元，但畢業(yè)生的起薪指數(shù)呈現(xiàn)顯著下降趨勢(shì)[4]。就業(yè)焦慮的學(xué)生更希望能夠進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作，但獲得這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬不易，就業(yè)中遭受的挫折可能造成這個(gè)群體的心理健康水平較低。第二，特殊群體畢業(yè)生就業(yè)多傾向大型國(guó)企、國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，與之前的調(diào)查結(jié)果一致[9]，總占比超到5成。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，私企有了迅猛的發(fā)展，比如華為；部分國(guó)企向私企轉(zhuǎn)型，部分國(guó)家壟斷行業(yè)向私企開放，比如銀行業(yè)。但受制于傳統(tǒng)思想和觀念，大學(xué)生在找工作時(shí)還是有很多限制，這便造成社會(huì)需求高，但大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)有形勢(shì)。第三，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在此次調(diào)查中占比三成，是最大的一個(gè)群體，他們較少得到家庭的支持，對(duì)于工作等選擇與普通學(xué)生的期望相當(dāng)，但擇業(yè)成本的增加使得這些學(xué)生錯(cuò)失理想的工作機(jī)會(huì)。

（三）特殊群體畢業(yè)生需要進(jìn)行分類指導(dǎo)和幫助

此次調(diào)查結(jié)果顯示部分畢業(yè)生特殊群體學(xué)生的心理健康水平較低。究其原因：第一，就業(yè)焦慮的學(xué)生更希望獲得國(guó)家機(jī)關(guān)的工作機(jī)會(huì)，要求過高導(dǎo)致壓力較大，出現(xiàn)明顯的心理困惑。對(duì)事件結(jié)果的歸因會(huì)影響對(duì)未來行為的積極性，內(nèi)部可以控制的歸因如努力更有利于自我調(diào)節(jié)[16]。就業(yè)焦慮的學(xué)生更多采用外在歸因，由此引發(fā)不可控感，增加面對(duì)挫折的無力感等。高校需要引導(dǎo)就業(yè)焦慮學(xué)生關(guān)注更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，不要過于限制自己的就業(yè)方向，積極努力爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難學(xué)生情緒不佳，在面對(duì)就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出更多的焦慮、抑郁癥狀，負(fù)面能量較多，需要得到關(guān)注。高校需要加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生就業(yè)目標(biāo)觀的引導(dǎo)，讓這部分的學(xué)生對(duì)自己有清晰的定位與認(rèn)識(shí)，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，在實(shí)際工作中歷練自己的能力與水平。第三，社會(huì)支持給個(gè)體帶來心理動(dòng)力。女生擅長(zhǎng)人際交流溝通，來自同學(xué)和家人的支持可以有效化解女生在就業(yè)中遭遇的挫折，雖然就業(yè)較難，但并沒有對(duì)她們的心理健康帶來影響。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生因?yàn)閲?guó)家政策扶持和學(xué)校的積極鼓勵(lì)、推動(dòng)，使得他們的動(dòng)力水平較高。高校需要繼續(xù)加強(qiáng)政策的宣傳與落實(shí)工作，讓畢業(yè)生切實(shí)感知政策與心理支持，并在引導(dǎo)與幫扶下順利就業(yè)。

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