曾良仔++謝凌峰++饒先發(fā)

摘 要：大學生群體的就業(yè)問題一直以來都是國家和社會所關注的焦點問題，就業(yè)問題易引起大學生產生一系列不良心理問題。調適大學生心理問題的關鍵在于以提高大學生就業(yè)能力為主線，以改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎，以國家政策支持為保障。

關鍵詞：就業(yè)心理；就業(yè)困難；就業(yè)能力

大學生就業(yè)困難是社會關注的重點問題，面對嚴峻的就業(yè)形勢，心智尚未完全成熟的大學生們容易產生各種心理問題。就業(yè)心理問題的產生是就業(yè)困難的直接結果。分析就業(yè)困難現象能幫助我們直接深刻的理解就業(yè)心理問題的產生以及提出相應的解決方案。

一、就業(yè)困難的幾種人群及所表現的心理問題解讀

據教育部數據顯示，2015年高校畢業(yè)生人數達749萬人，而預計2016年全國高校畢業(yè)生在770萬以上，再加上出國留學回來的約30萬海歸，以及之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預計2016年全國將有1000萬大學生同時競爭工作崗位。這個龐大的數字所帶來的直接后果是嚴峻的就業(yè)問題。一部分大學生找不到工作回家啃老，另一部分大學生拿著比農民工還低的薪水。概括而言，主要有以下幾類畢業(yè)生存在就業(yè)困難。

（一）是對薪資和工作地存在較高要求

高等教育擴招已持續(xù)很多年，大學生早已不是曾經的天之驕子，但一個家庭培養(yǎng)一個大學生仍需要投入大量人力物力，因此都導致畢業(yè)生對就業(yè)值期望較高。根據一項全國數據調查，超過四成的畢業(yè)生期望起薪為8000元以上。種種原因都導致大學生認為只有到大城市大單位才能實現自己的人生價值，一味追求到北上廣深等一線城市和沿海經濟活躍地區(qū)就業(yè)，都希望自己工作體面光鮮，薪資優(yōu)越，然而這些地方人才濟濟，就業(yè)競爭壓力極大，往往造成求職不順到處碰壁。

（二）是盲目追求鐵飯碗不愿意到社會上打拼

傳統(tǒng)的學而優(yōu)則仕思想仍然沒有很大的改變，大部分學生對國家機關事業(yè)單位仍然抱有極高的期望，公務員考試愈演愈烈，催生一大批“考碗族”，他們往往考不到飯碗不罷休。很多學生畢業(yè)后一直堅持考，不愿意到社會上找一份職業(yè)謀生。白白錯過很多可能更加適合他們人生發(fā)展的機會。

（三）是學生缺乏長遠規(guī)劃導致有業(yè)不就

畢業(yè)生年齡往往不大，社會經驗缺乏，很多學校偏重于知識技能的教授，缺乏對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，許多學生不知道自己適合什么工作。這樣一來有一部分學生會先找一個工作落腳點，比如帶家教或者電腦設計等臨時性工作。還有一部分學生為了能盡快就業(yè)，先找一份要求不高的工作，然后再慢慢過渡到更適合自己的工作。根據最新的職業(yè)滿意度調查，有50%左右的人對現在的工作不滿意，實際上這兩類學生都有共同的特點，眼高手低，缺乏職業(yè)規(guī)劃。

二、就業(yè)困難的幾種人群及所表現的心理問題解讀

（一）急功近利

當前社會普遍浮躁，作為社會一份子的大學生難免受到影響，這導致了眾多大學生在急功近利的就業(yè)心態(tài)下被企業(yè)拒之門外，進一步造成自信的缺失[1]。主要表現為注重眼前利益，缺乏長遠規(guī)劃，看重直接工資，忽視上升平臺，導致后續(xù)求職困難。年輕人要沉的下去才能浮的上來。

（二）盲目求穩(wěn)

年輕人往往是最有活力和闖勁的時候，但是很多學生不管自己適不適合都一味追求穩(wěn)定和安逸，紛紛加入考碗一族，將高風險行業(yè)排斥在外。制造業(yè)和傳統(tǒng)工農業(yè)的人才缺口逐年擴大，與此同時數量龐大的大學畢業(yè)生卻無工可做。大學生求穩(wěn)的心態(tài)也急劇增加了一般意義上“穩(wěn)定行業(yè)”的競爭程度激烈，毫無疑問只有非常少量的學生能夠進入。

（三）自卑自負

部分大學生缺乏自信心容易自卑。表現在對人際交往和踏入社會的畏懼，這些學生往往來自農村家庭和貧困家庭，全家舉家之力供自己上完大學，他們身上背負著家庭的期望，面對強烈的工作崗位競爭和復雜的人際關系，他們?yōu)椴荒軓氖吕硐氲穆殬I(yè)或找不到工作而情緒低落、沮喪甚至對未來絕望。缺乏自信除成長環(huán)境和家庭因素之外，個體自身和學校提供的教育都能導致這一結果[2]。自負心理又多見于名校畢業(yè)生和能力素質較突出者，他們往往會高估自己，過分夸大自己的優(yōu)勢，忽視了自身的缺點和不足。經常是“簽約”就“違約”，不僅損害了自身的信用，而且干擾了穩(wěn)定有序的就業(yè)市場[3]。

三、緩解就業(yè)心理問題的措施

在未來相當長的一段時間內，大學生就業(yè)難的現象仍將長期存在。然而緩解調適就業(yè)心理卻刻不容緩，為此從以下幾個方面初步探討解決方案。

（一）提高大學生就業(yè)能力

打鐵還需自身硬，隨著就業(yè)市場門檻逐年提高，提高學生就業(yè)實力是緩解心理問題的關鍵一環(huán)。大學生應該對自身就業(yè)能力的培養(yǎng)負責，從邁入大學校門開始，大學生就應該學會結合自己的興趣、特長及價值觀等因素，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)就業(yè)能力，把就業(yè)的主動權掌握在自己手上。

（二）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

從高校人才培養(yǎng)模式看，由于大中專院校持續(xù)擴招降低了高等教育的入學門檻，使大學文憑含金量大打折扣。另外持續(xù)的擴招也催生了一大批不成熟專業(yè)的設立，這些專業(yè)師資力量薄弱，培養(yǎng)方案欠合理，最后的畢業(yè)生往往缺乏核心競爭力。在我國的教育結構中，傳統(tǒng)的教育方式“重理論輕實踐，重知識輕能力”，畢業(yè)生缺乏將所學知識轉化成實際能力，高校缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。為此，學校應該在學生一入學就開始進行職業(yè)生涯啟蒙教育，另外廣開就業(yè)渠道，多設立校企聯合培養(yǎng)基地，以多種新理念新方法來培養(yǎng)人才。例如中南大學的“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，學生自本科開始就要到大中型企業(yè)頂崗，部分與企業(yè)聯系緊密的課程聘請企業(yè)專家主講。實踐教學和畢業(yè)設計實行雙導師制，除學校指導教師外，還聘請企業(yè)導師共同指導。這些舉措有力的增強學生的就業(yè)能力，使他們成為市場的搶手貨。

（三）國家政策支持

國家意志在大學生就業(yè)方面所發(fā)揮的作用是不可估量的，應該著力掃清不利于大學生求職的各種障礙，要出臺相關政策，改變由于區(qū)域經濟發(fā)展不均衡而導致的就業(yè)機會不均的現狀。加快就業(yè)市場法律法規(guī)的建設與完善。教育主管部門要統(tǒng)籌協(xié)調，對高校開設專業(yè)做合理規(guī)劃和引導，堅決淘汰那些師資力量弱，學生就業(yè)率低的專業(yè)。政府應出臺穩(wěn)定、長效支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立相應的創(chuàng)業(yè)風險基金、創(chuàng)業(yè)的保險保障項目，以切實的舉動來扶植大學生實現自主創(chuàng)業(yè)。（作者單位：江西理工大學）

基金項目：江西省新一輪教育考試招生制度改革科研課題《基于全面收費研究生考試招生現狀及改革發(fā)展研究》（編號：1547）。江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《優(yōu)秀輔導員的內在特質及培育機制研究——以江西省為例》（項目編號：16YB079）。2015年江西省高校人文社會科學研究項目《優(yōu)秀輔導員成長規(guī)律與培育機制研究——以江西高校為例》（項目編號：MKS1522）。

參考文獻：

[1] 李文硯.大學生就業(yè)心理問題成因與對策[J].長江大學學報（社會科學版），2013（8）.

[2] 孟晚耕.大學生就業(yè)的心理問題及其調查[J].宿州學院學報，2012（11）.

[3] 廖春根，王茶生.關于大學生就業(yè)過程中浮躁心理的思考[J].中國大學生就業(yè)，2007（13）.