趙銀會

摘 要：本文從注重教材案例設(shè)置、應(yīng)用多元化案例形式以及案例結(jié)合生活教學三方面進行研究，旨在充分加強案例在高中地理教學中應(yīng)用的效果，提高高中地理教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理 課程標準理念 案例教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0145-01

新課程標準對高中地理教學的要求也越來越高，尤其是要注重學生對高中地理知識的掌握，以及學習興趣的培養(yǎng)等，需要采用合理有效的教學方法來實現(xiàn)。本文主要對案例教學進行概述和剖析，并對高中地理課程標準理念下的案例教學進行探討，對提高學生的地理學習質(zhì)量，加強學生的自主學習意識具有借鑒意義。

1 案例教學概述

概念：案例教學是一種新型的教學模式，課前教師按照教學內(nèi)容進行周密的準備與策劃，在課堂教學中通過生動形象的案例達到加強學生對教學內(nèi)容的理解與掌握的目的，案例教學并不是教師隨機編排的故事，而是根據(jù)教學內(nèi)容中定理、概念等理論知識找到可以解釋教學內(nèi)容理論現(xiàn)象的事例，是用來加強教學效果與提高教學效率的重要依據(jù)。

原則：在地理教學中注意不能盲目的采用案例教學，而是要遵循一定的原則，如：（1）實用性原則，在高中地理教學中應(yīng)用案例教學要遵循實用性原則，實用性原則是指在教學中采用的案例應(yīng)該能夠充分的為教學內(nèi)容服務(wù)，能夠通過案例加強學生對教學內(nèi)容中理論知識的理解和認識，使案例有效的為教學內(nèi)容服務(wù)，不能盲目的使用案例，而使案例脫離了教學內(nèi)容，脫離了案例的實際應(yīng)用意義[1]。（2）趣味性原則，高中地理課程標準理念下的案例教學要求案例要遵循趣味性原則，如果地理教學中的案例缺乏趣味性會影響學生對案例教學的興趣，使課堂教學效果無法達到最佳狀態(tài)，因此，在高中地理教學中教師設(shè)計的案例需要具有趣味性，使學生通過有趣的案例輕松的掌握教學內(nèi)容，以此提高學生積極參與教學活動的意識，提高課堂教學效率。（3）生活化原則，高中地理課程標準理念下的案例教學要求案例要充分的體現(xiàn)生活化的原則，由于高中學生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗，了解了生活中的一些常見現(xiàn)象，因此生活化案例對學生來說并不陌生，能夠充分提高學生學習的積極性，以此促進學生自主學習地理的意識，使學生主動參與到案例分析與討論中，在案例分析與討論過程中學生深刻意識到地理知識與生活之間的聯(lián)系，對培養(yǎng)學生地理的實際應(yīng)用能力具有重要意義。

2 高中地理課程標準理念下的案例教學探討

案例教學的應(yīng)用應(yīng)掌握一定的技巧，并結(jié)合課程標準理念，才能將其作用有效發(fā)揮出來，主要從以下幾方面入手。

2.1 注重教材案例設(shè)置

高中地理課程標準理念下的案例教學需要注重地理教材中的案例設(shè)置，根據(jù)教材中的教學內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學案例，使案例緊扣教材又不缺乏趣味性，同時還要保證案例的生活化，以此激發(fā)學生學習案例的欲望[2]。例如，在高中地理教材必修1第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》教學中，教材可以配備相應(yīng)的視頻CD，在CD中出現(xiàn)一些關(guān)于地球與宇宙關(guān)系的案例，以案例的形式對教材中的重難點部分進行解釋，在地理課堂教學中教師通過多媒體或計算機播放CD，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)播放學生觀看到地球在宇宙中的位置，同時教師根據(jù)教學內(nèi)容提出宇宙大爆炸的假設(shè)理論，并通過視頻案例對這一理論給予解釋，形象生動的案例充分激發(fā)了學生學習地理的興趣，對提高學生的學習質(zhì)量具有重要作用。

2.2 應(yīng)用多元化案例形式

高中地理課程標準理念下的案例教學應(yīng)采用多元化的案例形式進行教學，通過多元化的案例形式豐富地理課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在高中地理必修二第三章《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學中，教師可以通過多元化的案例使學生充分理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的依據(jù)與方式，如教師可以在課前搜集資料，搜集一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的報刊雜志等書面資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源下載一些視頻或圖片資料充當案例，通過現(xiàn)實案例使學生了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念，并根據(jù)案例中不同農(nóng)業(yè)作物的生長環(huán)境對區(qū)位的要求使學生學會分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，使學生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位正確選擇的方法，多元化的案例充分調(diào)動起學生學習的積極性，使學生在豐富的案例中掌握教學內(nèi)容，有助于提高高中地理教學效率。

2.3 案例結(jié)合生活教學

高中地理課程標準理念下的案例教學，要求案例要結(jié)合生活實際，案例內(nèi)容要從學生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗出發(fā)，才能使學生對案例產(chǎn)生極大的興趣[3-4]。例如高中地理必修2第五章第一節(jié)《交通運輸方式的布局》教學中，教師可以將學生所在城市的交通運輸布局現(xiàn)象當做案例帶到課堂教學中，熟悉的教學案例充分激起了學生的學習興趣，學生結(jié)合教學內(nèi)容對生活中熟悉的交通運輸場所進行分析，使學生意識到地理知識與生活的關(guān)系，有助于學生產(chǎn)生自主學習的意識，對培養(yǎng)學生地理知識的實際應(yīng)用能力具有重要意義。

3 結(jié)語

綜上所述，在高中地理課程標準理念下的案例教學，要通過多元化的案例，豐富了教學內(nèi)容，并開闊了學生的眼界，使學生認識到地理與生活的密切聯(lián)系，有助于提高學生學習地理的積極性，同時為提高高中地理教學效率提供了重要保障。

參考文獻：

[1] 邱和建.新課標下案例教學法在初中物理教學中的應(yīng)用研究[J].新課程學習（中），2015（03）.

[2] 覃金瑤.新課程標準下高中地理案例教學實踐研究——以“環(huán)地中海農(nóng)業(yè)變遷”為例[J].新課程（中學），2015（02）.

[3] 張俊飛.案例教學法在高中地理教學中的思考與應(yīng)用[J].教育觀察（中下旬刊），2014（24）.

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