羅賢華

【內(nèi)容摘要】隨著教育方式的改革，綜合性學習成了新型語文教學的亮點，被提上新課題日程。綜合性學習構(gòu)建新的教學模式，突破了教材局限的限制，促進學生通過生活學習語文知識，激發(fā)了學生的發(fā)展，提升了語文教學的質(zhì)量，反應了綜合性學習的價值。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 綜合性學習與研究

由于過去的教學方式以課本內(nèi)容為主，綜合性學習的內(nèi)容往往因為難以操作而被授課老師忽視掉。現(xiàn)今教育改革之后，語文老師就需要認真引導學生進行綜合性學習。下面是我對綜合性學習的操作的一些看法。

一、“綜合性學習”在初中語文教學中被忽視的原因

1.忽視了“綜合性學習”對語文教學的作用

高升學率為學校硬件建設帶來了資金，為學校能招收到質(zhì)量優(yōu)異的新生進行了宣傳。學校更多的會采取這種以提高學生學習成績的應試教育為主，而老師在教學過程中也沒有轉(zhuǎn)變成旨在提升學生個人素質(zhì)的素質(zhì)教育的教學觀念。隨著教育的改革，教學方式的進步，新時代教育要求學生不但會考試，能考高分，還要有涵養(yǎng)，素質(zhì)高?！熬C合性學習”能有效提高學生的綜合素質(zhì)的重要作用就變得尤為突出，使得學校教學管理部門，各科授課老師轉(zhuǎn)變教學觀念。

2.語文教師教學活動中缺少另辟蹊徑的意識

傳統(tǒng)的授課方式是機械的將課本內(nèi)容強行傳授給學生，沒有對學生拓展學習起到啟發(fā)作用，更加沒有進行到“綜合性學習”的輔導。語文學習是多面性的，有些內(nèi)容強行機械式的講解是無法向?qū)W生表達內(nèi)容的核心意思的，開展“綜合性學習”，不但學生要增加閱讀的知識面，語文學科的授課老師也要在課余時間搜索教學資源，提高老師自身的知識面。

3.教師教學水平的評定機制落后

過去對老師的教學水平的評定都是以所授課科目在所授課班級的學生成績?yōu)榛鶞?，這就導致評定范圍的局限，評定的內(nèi)容過于簡單，無法促進老師本身的教學水平的提升，抑制了學校教學的進步。這種落后的評價機制無法準確的向老師反映真實的學生的學習情況，不利于學生的進步，也不利于“綜合性學習”的開展。

二、綜合性學習在初中語文教學中的運用建議

1.革新教學理念，充分發(fā)揮綜合性學習的作用

在以往的教學活動中，授課老師要花費大量時間用于備課，然而一篇文章依然要花費好幾節(jié)課時來講解，大量時間的消耗使得期末的復習往往是短暫而倉促的。此外，學生自身也對學科進行了預習工作，在課堂上將所遇到的問題向老師提出，而老師未必都能對所提問題進行解惑。因此，老師要革新自己的教學理念，以為學生解惑的角度出發(fā)，拓寬自身文化底蘊，在教學活動中體現(xiàn)語文學科的綜合性功能。

2.教學中合理運用綜合性學習

任何事物都要經(jīng)過量變到質(zhì)變的過程，語文學科的綜合性學習的運用旨在為學生的未來發(fā)展做考慮，不要因為語文學科成績沒有質(zhì)的變化而放棄綜合性學習的運用。在綜合性學習的運用上要靈活多變，只是對理論知識的學習，而不讓學生自己去思考，自己去實踐探究，就像告訴學生水潭的水很淺，學生依舊不敢將腿踏入水中，因而教學技巧的運用上要多變，不單一。

3.通過信息技術(shù)拓寬語文學科的學習渠道

綜合性學習需要豐富的學習資源，各個民族有本民族的文化，本民族的語言，本民族的傳統(tǒng)，語文老師可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)了解到這些未知的文化，博百家之長，將這些教材里沒有的文化應用到學校的綜合性學習的教學中，充實學生的綜合性學習的內(nèi)容。

4.改進學生語文學科的檢驗方式

考試成績是表達學生學習成果最直接的體現(xiàn)，應試教育雖然不再符合新時期的教育改革的需求，但通過考試反映出學生學習中的短板，可以為之后的學習提供建議。本文所說的改進檢驗方式是指考試內(nèi)容的革新，考試內(nèi)容要附帶綜合性學習的內(nèi)容，比如在考到古文的時候要引入事件的歷史環(huán)境，將語文與歷史進行呼應，這樣不但可以拓寬學生的知識面，還可以對學生在生活中做人做事得以啟發(fā)，可以以史為鑒。同時也是在提高老師的閱讀面，提升老師的教學水平。

5.認真領悟綜合性學習課的反饋信息

老師和學生都是整個教學活動的參與者，綜合性學習開展后，語文老師要定期對自己在教學過程中所收集到的信息進行總結(jié)，合理掌控教學活動的進展，總結(jié)出開展活動的經(jīng)驗，充分發(fā)現(xiàn)綜合性學習的多樣性。

在反饋信息的收集方面，除了收集老師的經(jīng)驗總結(jié)，還要收集學生對綜合性學習的看法，感受，以及這類學習方式的建議。整個教育活動都是圍繞學生進行的，他們所傳達的信息要著重關(guān)注，同時也要建議學生將參與這類學習的感受通過文章的形式傳播給周圍同學，將綜合性學習擴大化，使得學校教學質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語

綜合性學習是語文教學的新課題，在語文教學的教學方式，運用方法，都需要我們在教授過程中進行實踐、總結(jié)，積累綜合性語文教學的經(jīng)驗，使語文學科的綜合性學習發(fā)揮作用，讓語文成為學生喜歡的學科。

【參考文獻】

[1] 李紅宇. 初中語文綜合性學習問題分析及對策研究，《考試周刊》，2013 （12）.

[2] 徐孝莉. 新課程改革下初中語文教學之我見，《中學教學參考》，2014 （04）.

[3] 田冬梅. 初中語文綜合性學習存在問題的研究，《科學中國人》，2015 （03）.

（作者單位：江西省于都縣羅江初中）