王剛　唐永旺

摘要：針對課堂教學的特點，從激發(fā)學生的學習興趣入手，改變傳統(tǒng)的教學理念、方法，在實踐環(huán)節(jié)上引入最新科研成果，改變傳統(tǒng)的考核方式，獲得了良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學；教學實踐；課堂效果

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0010-01

1.引言

從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度看，"因材施教"首先需要判斷學生之材，然后才能決定施教的內(nèi)容和方法。但判斷學生之材很困難，最好能夠幫助學生認識自我、定位自我。此時教什么不再那么重要，學生選擇學習什么更加重要，學生對所學課程要有興趣。喬布斯在美國里德學院（Reed College）只念了一個學期就因為經(jīng)濟因素而休學。那個時候，里德學院提供了全美國最好的書法課程。由于已經(jīng)休學，不用再去上那些常規(guī)的課程，于是喬布斯旁聽了一門很感興趣的書法課，學習了如何去改變不同字體組合之間的字間距，以及怎樣能夠做出漂亮的版式。后來，喬布斯把書法課學到的知識全派上了用場，設(shè)計出第一臺可以排出好看版式的電腦。喬布斯的經(jīng)歷告訴我們，只有學生自己有興趣學了才能學好。

因此，老師如何把握課堂上的教學、激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂授課效果和質(zhì)量就顯得非常重要了。

2.提高課堂效果的做法

人們常說"教無定法"，為適應不同學生的需求，應該從實際出發(fā)，運用創(chuàng)造性的教學方法，根據(jù)具體的教學目標、不同的知識基礎(chǔ)、各學科的特點、學生的心理特征和教學時間的多少，進行綜合考量，使教學方法的運用達到最優(yōu)化。同時，對于每個善于自主學習的學生而言，他們都有不同的學習要求，要促進學生個性的進一步發(fā)展，一定要在營造學生自主學習、自主選擇的教育氛圍上下大功夫，進而給學生創(chuàng)造充分的自主學習條件，這樣才能保證課堂上良好的教學效果。

從教學理念上，側(cè)重于思想和思路的建立。課堂教學不僅僅是算法的講解、公式推導和計算，而是要給學生建立起課程的基本概念和理論框架。強調(diào)學生在教學過程中的主體地位，強調(diào)和要求學生積極主動、深度參與教學過程，在教師的引導和指導下，通過探究、發(fā)現(xiàn)、研究等親生實踐和主觀能動性的發(fā)揮來達到學習的目的，可以更有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力、研究能力和實踐能力。

在教學方法上，強調(diào)學生的學習主體地位。老師的主要任務(wù)是講解基本的思路和經(jīng)典算法，并引導學生開展對新的內(nèi)容的研究和研討，以此加深學生對所學內(nèi)容的理解并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如果不注重理論框架的系統(tǒng)性、不關(guān)注理論和算法設(shè)計的思路方法、不強調(diào)算法的實際應用，僅僅側(cè)重于具體的公式推導和計算，那就很難吸引學生了。

實踐環(huán)節(jié)上，加大實際應用項目的引入，注重教學和科研的融合。通過將大量實際應用案例引入實踐教學，可以加強學生對理論的掌握，也可以鍛煉學生的研究分析能力、工程實現(xiàn)能力、交流能力和團隊合作能力，提高了學生的學習興趣，加深了知識的掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實踐環(huán)節(jié)過程中，通過實際工程案例結(jié)合理論知識分析講解知識點，并強調(diào)通過案例對各個知識點的貫通能力，同時設(shè)置具有工程性和實用性的實驗項目，讓學生經(jīng)歷工程整個過程，自己去體驗應用所學解決問題的樂趣，然后老師與學生一起進行實驗現(xiàn)象和問題的分析和探討，在真刀真槍的練習中理解理論知識讓學生。

在考核方式上，要注重學生綜合素質(zhì)的考核和能力的評價。傳統(tǒng)的單純利用考試來檢驗學生學習效果的方式，只能強迫學生關(guān)注主要知識點、死記硬背，無法反映學生對理論框架和思路方法的理解和掌握，也無法反映學生的實踐和創(chuàng)新能力，從而嚴重影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。需要將理論考核、實踐應用與課堂研討結(jié)合起來，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的評價。

3.對教師和學生的要求

對于老師來說，要有深厚的學術(shù)研究功底，能把科研積累和學術(shù)前沿帶入課堂。從更高的視角來看待一門課，高屋建瓴的給學生建立起課程內(nèi)容的框架，而不能就課程講課程，僅僅關(guān)注課程里面要考試的一些知識點，更不能照本宣科。在講授課程知識的時候，穿插一些本人或國際上的最新研究成果，這些成果是跟課堂理論緊密聯(lián)系的，這樣學生就不會覺得那些高端理論離自己很遠?？梢酝ㄟ^根據(jù)課程內(nèi)容的難點和重點精心設(shè)計問題，以問題為"誘餌"把學生引入創(chuàng)造性思維的情景，找到解決的思路和關(guān)鍵技術(shù)，通過環(huán)環(huán)相扣把學生吸引入課程的學習。同時用一個例子貫穿始終，從簡單到復雜，逐步引導學生進入課程的內(nèi)容體系。要有意識的引導學生的課下閱讀、研討和實踐環(huán)節(jié)，豐富課程的知識儲備。

老師的授課方法、技巧和課堂感染力是課堂教學中應該重視的方面。在課堂教學形式方面，要多用事實說話，事實勝于雄辯。授課語言要達到抑揚頓挫、鏗鏘有力、干脆利落，感染力強，這能大大優(yōu)化教學技巧和效果，從而提高授課水平。要找準切入點啟發(fā)引導，并以澎湃四射的激情感染學生，見微知著，啟迪學生對真理的認識。課堂要有設(shè)問、有懸念，帶給學生很多思考和感悟，一堂課下來能使學生感到深受啟發(fā)，收獲頗豐。學生最不喜歡生硬呆板的一味灌輸教條知識的講授式教學，而是喜歡鮮活靈動、出神入化、開闊視野、啟迪思維、廣深厚重的多維式教學，希望學到的理論能夠指導實踐，照亮自己的人生之路。

總之，教師需要不斷提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)能力，要做到用豐富的知識教育人，用生動的形式吸引人，用人格的力量感召人，用真誠的情感感化人，用澎湃的激情激發(fā)人，用典型的精神感動人，用理論的魅力感染人，用嚴密的邏輯征服人，用真誠的力量打動人。從而使科學理論入耳、入腦，深入人心，達到啟迪心靈、凈化靈魂、升華境界的教育境界和教學效果。

學習是自我提高的收到，真正的目的是要達到學以致用，用所學的知識去指導我們工作的實踐。對于學生來說，作為學習的主體，要改變課堂被動接受知識的思想，養(yǎng)成良好的探索精神、實踐精神和自學習慣。要主動參與教學活動，主動閱讀資料、理解資料、討論交流、積極參與實踐環(huán)節(jié)，改變應試學習的思想，充分調(diào)動學習興趣、發(fā)揮學習潛能，在學習中得到快樂。

學生需要提高上課時的主動性和參與性，當學生參與進去，表達自己，并認為自己對于從事的活動非常重要時，就會開始自主的思考，把各方面的知識和道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的領(lǐng)悟。勤于動腦、動筆、動手、動嘴，對課堂內(nèi)容有好奇心、興趣心、探索心、質(zhì)疑心，通過巧妙設(shè)計在課堂中的知識和內(nèi)容，培養(yǎng)獲取新知識及應用知識的能力和開拓創(chuàng)新精神。

3.結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學在教育領(lǐng)域的應用越來越廣泛，學生獲取知識的途徑也越來越多樣化，課堂教學過程中老師與學生、學生與學生之間的直接交流以及學生在老師引導下的主動思考將變得越來越重要，這種交流和思考是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主導的課程教學的靈魂。每一名學生在與老師和其他學生的交流過程中得到對方發(fā)自內(nèi)心的尊重，并能發(fā)現(xiàn)自己是很特別的，能獨立做成一些事情。老師在與學生的交流過程中也同樣得到提高和發(fā)展。我們應當為這種交流和思考創(chuàng)造條件。一門課程的教學方法應該是多種教學方法的靈活運用，并根據(jù)課程內(nèi)容、能力培養(yǎng)要求、學生特點等因素進行優(yōu)化。老師需要花費很多時間來進行與所設(shè)計教學方法所對應的教學準備工作，更需要不斷錘煉提高自身的教學內(nèi)功。

參考文獻：

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[3]劉立柱等. 關(guān)于"全人教育"與教學改革實踐[J]. 考試，2013.01： 1-2.

作者簡介：

王剛（1981.07-），男，漢族，安徽滁州人，碩士，講師，研究方向信息處理。

唐永旺（1981.06-），男，漢族，河南漯河人，碩士，講師，研究方向信息處理。