李忠衡

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；互動探究；練習(xí)形式；拓展延伸

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）11-0069-01

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們了解、搜集、處理信息的重要工具，它正改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活。我們不可漠視小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的喜愛，不可忽視他們已有的一定的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念與教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并以此來構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.收集網(wǎng)絡(luò)資源，豐富信息儲備。

在社會信息化程度越來越高的今天，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的文字、圖片、動畫、視頻等素材也越來越豐富。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和處理信息，不僅能豐富他們的信息儲備，還能提高他們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，如何搜集、整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源，還需要教師加以引導(dǎo)。例如：學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”，學(xué)生不難掌握百分?jǐn)?shù)的讀法與寫法，而對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解可能有些難度。因此，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)收集應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的資料，豐富信息儲備。學(xué)生在與同學(xué)分享自己收集的信息時，會自覺對信息進(jìn)行加工整理，在理解內(nèi)化的基礎(chǔ)上表達(dá)交流。

2.引導(dǎo)互動探究，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使教學(xué)資源打破了時空的局限，因此，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生易于接受趣味性較強(qiáng)的事物，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡量選擇與他們生活實(shí)際密切聯(lián)系及其喜聞樂見的素材，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。例如：教學(xué)蘇教版三上“間隔排列”時，為了讓學(xué)生充分感知一一間隔排列的規(guī)律，教師課前可從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些生活中的物品一一間隔排列的圖片或視頻資料，在課堂上與學(xué)生分享，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能豐富他們的感性認(rèn)識，逐步引導(dǎo)他們由直觀感知到抽象概括。

3.優(yōu)化練習(xí)形式，實(shí)施分層教學(xué)。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)，由于過分強(qiáng)調(diào)齊步走，學(xué)有余力的學(xué)生往往很快就完成了，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生還來不及完成，經(jīng)常處于應(yīng)付狀態(tài)。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的課堂教學(xué)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，設(shè)計可供學(xué)生選擇的練習(xí)題庫，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的習(xí)題來練習(xí)，從而鞏固所學(xué)、發(fā)展能力，使課堂練習(xí)優(yōu)化。對于練習(xí)的反饋，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交互作用，設(shè)立解題提示、電腦判斷或答案庫，讓學(xué)生自主地、有選擇地練習(xí)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步掌握所學(xué)知識，使學(xué)有余力的學(xué)生能獲取更多的知識信息，從而真正做到因材施教、發(fā)展個性。

4.課外拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)途徑。

在課堂教學(xué)中，由于時間有限，教師主要著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，因此，對學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注是有限的，而課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。例如：學(xué)習(xí)了“長方形與正方形的面積計算”后，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)了解“完美長方形”“完美正方形”等相關(guān)知識，學(xué)生在了解的過程中，不僅可以鞏固長方形與正方形的面積計算，還能感受到數(shù)學(xué)家堅持不懈的探索精神。

綜上所述，我們不僅要把互聯(lián)網(wǎng)的資源帶到課堂中，還要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，使教學(xué)更加開放、平等，讓教師成為智慧的引領(lǐng)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真主人。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)石港小學(xué)）