徐茂群

【內(nèi)容摘要】互動探究教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，也是當(dāng)下受到好多師生青睞的一種教學(xué)模式。其本質(zhì)是通過師生互動，使學(xué)生通過問題探究過程獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種教學(xué)方法。通過學(xué)生的主動探究，積極思考，在很大程度上能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。他們的能力會得到很大的提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 互動探究 策略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常都是教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生毫無主動性，更談不上探究學(xué)習(xí)了。那樣的教學(xué)，絲毫體現(xiàn)不了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新觀念，通過對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，使之對化學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動探求化學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，我們要激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓互動探究成為高中化學(xué)課堂的主旋律。要鼓勵學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，積極探究，從構(gòu)建高效課堂的教學(xué)要求出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實到每一課時。

一、重視科學(xué)的思維方法，發(fā)揮學(xué)生主動性

郭沫若說過：教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。通過探究，學(xué)生能夠相互啟發(fā)和交流，開闊了視野，發(fā)散了思維，對于問題的認(rèn)識也更加深刻了，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

互動探究式化學(xué)教學(xué)的重要原則，在于重視科學(xué)的思想方法和思維，讓學(xué)生主動去探究，得出答案，比照本宣科更有意義，更讓人印象深刻。這樣更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)化學(xué)的局面。高考化學(xué)的基礎(chǔ)知識與技能要求為：在努力解決化學(xué)問題的過程中，學(xué)生能運(yùn)用所掌握的知識和技能進(jìn)行必要的分析、類比、推理、歸納或計算，并形成結(jié)論。

例如，在講“碳的多樣性”時，我們不妨讓學(xué)生去探究“碳的各種單質(zhì)的物理性質(zhì)相異的主要原因是什么？碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同？為什么？”等問題。通過學(xué)生共同探究，在集體的智慧下，這些問題就會變得很簡單。

二、精心創(chuàng)造條件，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與

教師通過精心準(zhǔn)備，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造條件。首先，我們的教學(xué)活動要著眼于學(xué)生的主體地位。其次，我們的化學(xué)教學(xué)活動也要能讓學(xué)生陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，使每一個學(xué)生都積極參與課堂活動。第三，我們要持之以恒實施創(chuàng)新驅(qū)動，創(chuàng)新是新課程的目標(biāo)，更是推進(jìn)教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有目的性、漸進(jìn)性和思維性。

比如，在做鈉與水的實驗時，教師要先設(shè)計一些問題讓學(xué)生思考：鈉是否像鐵一樣沉入水底？鈉的形狀會有怎樣的變化？此外，我們還有什么發(fā)現(xiàn)？等，我們讓學(xué)生動手操作實驗，讓學(xué)生觀察、討論和發(fā)言，并寫下書面報告，給他們實踐的機(jī)會，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就不會減弱，對知識的掌握也會更加深入。

三、啟發(fā)探究在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，仍有不少化學(xué)教師以填鴨式的講授方式為主，照搬傳統(tǒng)的方法教學(xué)。長期下去，學(xué)生只能思想僵化，呆板被動地接受知識，他們不會主動地參與到課堂的探究和思考中去，能力根本得不到提升。

大家都知道，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，探究性教學(xué)是一種能夠引導(dǎo)學(xué)生思考又能讓學(xué)生獨(dú)立探索的好的方式?？季V要求化學(xué)實驗探究，包括了解化學(xué)實驗探究的一般過程，能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活和化學(xué)實驗研究中有意義的化學(xué)問題，能對實驗事實做出合理的解釋，運(yùn)用比較、歸納、分析綜合等方面形成實驗探究結(jié)論。如銀鏡反應(yīng)，這個實驗操作有許多需要注意的地方。首先，我們讓學(xué)生探究銀鏡溶液的配制方法，將一些注意事項逐一進(jìn)行操作，讓他們記住正確的實驗步驟，在操作時更準(zhǔn)確。例如，在做二氧化硫溶解性實驗、系列性質(zhì)實驗的時候，可以讓學(xué)生思考：二氧化硫通入澄清石灰水中有什么變化？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又恢復(fù)原來的顏色？是誰使紫色的石蕊試液發(fā)生了這樣的變化？等問題。

這樣一來，我們能使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時，學(xué)生的好奇心更足了，他們會更加主動地去探求知識的奧秘了。

四、努力使課堂探究教學(xué)呈現(xiàn)生活化

當(dāng)下，不少教師仍然注重知識的講授，沒有把化學(xué)知識和學(xué)生生活聯(lián)系起來，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣。課堂教學(xué)生活化主要是指教學(xué)內(nèi)容的生活化，加強(qiáng)學(xué)生的動手、動腦能力，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供條件，從而形成一整套理論思維，更好地運(yùn)用新方法解決問題，以提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)時，用生活中人們所熟知的“酒為什么是陳的香？”和“燉魚的時候為什么要加少量的料酒和醋？”等。