周占江

摘 要：學生的課外閱讀面窄而量小，是當前的普遍現(xiàn)象，直接制約了學生語文學習乃至全面發(fā)展。培養(yǎng)課外閱讀興趣，是語文教學關(guān)鍵，而落實起來卻有許多困難。對此，教師應積極研究培養(yǎng)和激發(fā)學生課外閱讀興趣的有效途徑和方法，以使學生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；引導；興趣；培養(yǎng)；方法；習慣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-46

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.034

一、知識競賽

競賽是引起興趣的重要方法，這符合中小學生的心理需求，所以可以作為經(jīng)常使用的方法。這種形式生動活潑，趣味盎然，學生樂于參與，熱情較高。一般情況下，學生得到通知后，都會積極準備。有趣的活動，是提高學生學習興趣的最好方式，也容易內(nèi)化為學生的良好習慣。通過這種活動，學生自然會課外讀物產(chǎn)生興趣，也很有可能比較深入地投入到閱讀中去。

此外，教師還要將課堂競賽、班級競賽和校際競賽結(jié)合起來，形成大環(huán)境和小氣氛經(jīng)?；樱纬苫ハ嘤绊?、互相促進的長效機制。

二、推薦書目

文學名著浩如煙海，而學生的課外閱讀往往漫無目的，甚至經(jīng)常被一些低級趣味的讀物所吸引，沉迷其中。所以，教師應給學生推介書目，尤其要突出傳統(tǒng)意義上名著，以使學生在閱讀中提高藝術(shù)和文化素養(yǎng)。教師在平時的教學中，也要結(jié)合教學內(nèi)容和培養(yǎng)學生文化素質(zhì)的需要來推薦書目，要突出經(jīng)典名著，引導學生認識名著的文化含量、人文地位、經(jīng)典型、示范性以及教育作用、審美價值等等，從而將學生的興趣引入到對經(jīng)典名著的高雅閱讀和鑒賞中去。此外，教師在推薦時可以對名著做一簡單介紹，還可對閱讀該著作的好處舉例介紹，尤其是名人讀書事例和學生中閱讀名著獲益的典型事例，樹立榜樣，從而激發(fā)學生的閱讀沖動，引起其閱讀興趣。

三、課堂閱讀

利用課堂進行引導仍然是解決學生閱讀興趣問題的主要途徑。為了解決時間上無保障、無人督促從而不閱讀、無效果、不易考察的難題，教師不妨擠出一點課堂時間，或者定期開設名著閱讀課程，組織學生開展活動，或指導學生閱讀某部名著的某些篇章，或討論某個名著的情節(jié)人物，或評賞其藝術(shù)風格，或仿寫其某個片段，都可以起到很好的作用。至于語文教材上節(jié)選的名著片段，就更是難得的閱讀材料，一定要利用好。對此，教師不妨加點課時，適當拓展，布置點課外閱讀的作業(yè)。比如，教師可以讓學生閱讀其他名著或篇章、寫讀后感等等。若有條件，學校可以定期舉辦講座，聯(lián)系“國學”概念，開展講授和研討活動，既加深對名著的理解，也對閱讀進行引申和拓展，以便使閱讀興趣持久和深入。

四、命題演講

演講也是激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣的有效方法。多年來，我的課堂節(jié)節(jié)都有演講，給了學生不小的收獲。有時候，我出的演講題就是有關(guān)課外閱讀名著的，比如“評價名著中的一個人物""名著不能不讀”“我讀名著的收獲”，等等。當然，出題是以推介名著和激發(fā)閱讀爭取為目標，所以，演講題目要結(jié)合演講學生自身特點和對文學名著的掌握程度。演講前，教師也可以對學生進行有關(guān)名著知識的簡單輔導，幫助他設計題目、從著作中篩選論據(jù)，指導其方法，增強其信心，以便使其演講能夠積極、正面地影響其他學生，產(chǎn)生觸發(fā)興趣的效果。同學現(xiàn)身說法，其引導、激勵作用，往往要好于教師的硬性規(guī)定。

五、寫讀后感

讀和寫要密切結(jié)合，才能對閱讀進行深化。要教育和培養(yǎng)學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習慣；要布置定期定量讀書筆記、閱讀心得等任務，特別是假期，尤其對閱讀量嫌少的學生，一定要安排課外閱讀名著的任務，使他們在難得的假期里取得相當?shù)氖斋@，教會并使其堅持摘錄語句、復述故事、撰寫讀后感等。

六、家長帶動

教師可以利用家長會和其他機會，與家長達成共識，讓家長理解并支持學生的課外閱讀，給他們提供必要的環(huán)境和條件。教師與家長密切聯(lián)系，引導家長參與名著閱讀，與學生結(jié)成家庭式閱讀小組，形成家庭文化沙龍。這樣不僅可以消除家長以往可能存在的對學生課外閱讀的消極認識，還可以解決學生課外閱讀的時間、環(huán)境、讀物等得不到保障的問題。只要教師的功夫下到了，必定會產(chǎn)生家長助讀甚至家庭文化氛圍形成的效果，從而推動形成社會性的閱讀。