趙福生

摘 要：我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展促使人們對社會主義精神文明建設(shè)也越來越重視，作為我國基礎(chǔ)教育的小學教育的地位也越來越突出。在小學語文教學的過程中，閱讀無疑發(fā)揮著十分重要的作用。它既是語文教學的關(guān)鍵之所在，也是語文教學課堂的延伸。本文將通過結(jié)合具體的教學案例來分析課外閱讀活動在小學語文教學中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；課外閱讀；重要作用

就目前我國小學語文教育的發(fā)展現(xiàn)狀而言，教師們越來越傾向于在教學過程中加入課外閱讀的環(huán)節(jié)以提高學生的語文學習水平。課外閱讀不僅有利于學生學習興趣的激發(fā)，使得學生更有熱情地投入閱讀之中，而且還能拓展學生學習的知識范圍，開拓學生的視野。作為小學語文教學的重要方法之一，課外閱讀的開展勢必會使學生的學習達到更好的效果。與此同時，還能讓學生在鞏固課本上所學的知識的基礎(chǔ)上豐富其知識儲備，并且提升其語文素養(yǎng)。

1選取合適教材

在進行課外閱讀活動中，也需要掌握一定的方法和原則。作為教師，在引導(dǎo)學生進行課外閱讀時應(yīng)該根據(jù)學生的年級，結(jié)合學生的具體的實際情況來作出一定的教學安排。在這個過程中，應(yīng)該從以下兩個方面入手：

1.1所閱讀作品的語言水平應(yīng)該在學生之上

小學語文教學在開發(fā)學生智力和語言能力的方面起到很大的作用，通過這個階段的學習可以讓學生的語文修養(yǎng)以及精神修養(yǎng)等各方面得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，在教學過程中進行適當?shù)恼n外閱讀活動則十分必要。那么在選取學生的閱讀教材的時候就應(yīng)該注意，所選取的閱讀書目的語言水平應(yīng)該在學生的水平之上。比方說，在小學語文教學的過程中對于古詩等經(jīng)典類文章的學習，通過對這些經(jīng)典的學習讓學生提升自己的思想境界，在閱讀的過程中通過作品的語言去深切地感受作家在創(chuàng)作時的心境與語言修養(yǎng)。對于唐詩宋詞、名言詞句等，學生需要在課程學習時通過反復(fù)的吟誦來領(lǐng)悟其中的深意。例如，唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?，大詩人李白的《望天門山》中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！钡取＿@些詩句的意境都是與學生們的日常生活緊密聯(lián)系的，所以需要學生去仔細體味詩中的美妙意境。那么在進行課外閱讀的作品選取時，就應(yīng)該多選取一些與學生實際生活息息相關(guān)，能引起學生思考感悟的文章。

1.2要與學生的心靈相通

由于小學生的智力、心力的發(fā)展的特殊性，所以在選取課外讀物的時候，應(yīng)該更偏向于選擇故事性和趣味性強的作品給學生推薦。在三年級下冊語文課本中出現(xiàn)的寓言兩則《驚弓之鳥》和《畫楊桃》等就滿足了小學生的心理想象。那么對于課外讀物，我們可以選擇像《格林童話》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等含有大量故事的作品。這些故事里所出現(xiàn)的人物和情景都適應(yīng)了小學生的心理需求，雖然這些情節(jié)都是虛構(gòu)和想象的，但是正是這些幻想能吸引學生們的注意，并在閱讀的過程中領(lǐng)會其中的道理。與此同時，我們也可以選取一些科學性較強的書籍。課本里也有像《太陽》、《月球之謎》等文章表現(xiàn)人類對于科學的無限探索，小學生正是出于知識的接收階段，他們對于未來的世界和未知的世界都充滿了極大的好奇心，每天都是“十萬個問什么”。因此需要選擇與學生心靈相通的讀物，滿足學生對于未知的好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2課外閱讀活動在小學教學中的作用

小學語文教師在教學過程中必須要認識到課外閱讀對于小學生語文學習的重要性，應(yīng)該通過課外閱讀活動的開展促進小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在語文課堂之后的課外時間也能夠進行適當?shù)恼Z文知識的學習和語文素養(yǎng)的提升。不斷培養(yǎng)學生對于語文的學習興趣，了解課外閱讀在小學語文教學中的重要作用。

2.1課外閱讀能夠激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于從幼兒園的啟蒙階段過渡過來，這個時期的他們往往缺乏自我約束能力，在課堂上也無法高度集中注意力，那么為了提高學生的語文學習能力和語文課堂的教學效率，教師必須運用一些合理的方法引導(dǎo)學生學習，調(diào)動學生學習的積極性。小學語文教學講求因材施教，教師需要了解學生的興趣愛好，針對不同的學生培養(yǎng)其語文閱讀興趣。在語文課程教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排學生進行相應(yīng)的課外閱讀有利于增加學生學習語文的興趣，增加學生主動而積極地參與到學習中的渴望與熱情。同時，教師在選擇課外讀物的時候可以利用讀物給學生灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀，給學生樹立一個良好的學習榜樣。此外，學生之間也可以通過課外閱讀活動相互交流，在相互分享中獲取大量的知識。

2.2培養(yǎng)學生的語文閱讀能力

在課外閱讀的過程中，學生能夠通過朗讀作品加深對于作品語言、故事情節(jié)的記憶。教師可以通過開展各式各樣的有趣的閱讀活動，讓學生在參與活動的同時分享自己的讀書心得并在同學之間相互推薦自己感興趣的書籍。教師還可以借助舉辦讀書會、班會、詩歌朗誦等豐富多樣的形式讓學生主動積極地朗讀自己喜歡的書籍。這樣不僅能夠開拓學生的視野，而且在一定程度上有利于學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。當然，教師也可以在語文早讀的時間與學生共同閱讀并與學生交流，給學生答疑解惑，更貼近學生的心理從而更加了解學生的興趣。

2.3培養(yǎng)學生的寫作能力

課外閱讀對于學生語文知識的學習是方方面面的，學生通過課外閱讀活動還能夠培養(yǎng)自身的寫作能力。教師可以通過在給學生推薦閱讀書目的時候結(jié)合學生的具體學習實際，鼓勵學生將自己閱讀的感想和體悟通過文字創(chuàng)作的方式記錄下來并和同學們相互分享。這種對自身感受的表達和記錄有利于學生寫作能力和語言創(chuàng)作能力的提高。與此同時，教師還可以采取小組活動的組織方式鼓勵學生進行故事創(chuàng)作和表演，這樣一來學生的語言表達能力和語文寫作能力將得到很大的提高。

3結(jié)語

我們必須認識到，在小學語文教學的過程中，課外閱讀活動的開展起著十分重要的作用。它有利于學生閱讀能力、寫作能力的鍛煉，并且對于學生思想道德和綜合能力的培養(yǎng)也是十分有利的。小學生在閱讀的過程中不斷地積累，潛移默化的受到積極的影響，從而有利于自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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