摘 要：市場營銷學(xué)無論是作為中職學(xué)校市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，還是作為管理專業(yè)的選修課，都有著重要作用。對中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從教材的選擇與應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的增減和整合、教學(xué)方式多樣化的探索與創(chuàng)新、理論課與實訓(xùn)實習(xí)課的均衡分配等幾個方面對改善中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)效果進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；市場營銷；實訓(xùn)實習(xí)

中職學(xué)校課堂教學(xué)效果不佳已是不爭的事實，市場營銷課程的教學(xué)當(dāng)然也存在同樣的問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會需求的增加，市場營銷專業(yè)已在中職類院校普遍開設(shè)，市場營銷學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程毋庸置疑，然而對于綜合素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)差的中職生而言，學(xué)習(xí)這樣一門課程并非易事。

一、中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生素質(zhì)普遍不高

中職學(xué)校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，由于在以往的教育評價體系中處于末端，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對前途感到迷茫，對自身能力缺乏肯定。表現(xiàn)在課堂上就是或整節(jié)課昏昏欲睡，或左顧右盼喋喋不休，或神情冷漠地盯著手機(jī)。少部分立志要好好學(xué)習(xí)的，也會因為文化基礎(chǔ)薄弱、閱讀理解能力有限而對課程一知半解，最終知難而退。正是教育對象的這些特殊性使得中職學(xué)校的課堂教學(xué)令人擔(dān)憂。

2.教學(xué)方法相對單一

據(jù)筆者的調(diào)查訪問，大部分中職學(xué)校的市場營銷課程教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的模式，即便是運用了PPT多媒體教學(xué)，也不過是把教材內(nèi)容或重點難點呈現(xiàn)出來，穿插案例闡釋說明，這和大學(xué)中的市場營銷課的教學(xué)如出一轍，但關(guān)鍵問題是這樣單一的教學(xué)方法在學(xué)生素質(zhì)不高的中職學(xué)校根本行不通。

3.實訓(xùn)實習(xí)課時有限

市場營銷學(xué)是一門既需要理論支撐，又需要實踐引導(dǎo)的學(xué)科，所以必須保障實訓(xùn)實習(xí)的課時。但是實際的教學(xué)中，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的比例卻嚴(yán)重失調(diào)，甚至有些學(xué)校由于實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)場地的缺乏，根本沒有實訓(xùn)的機(jī)會。可想而知，這樣培養(yǎng)出來的營銷人才質(zhì)量如何。理論教學(xué)固然重要，實施起來也方便簡單，盡管如此，也不能讓教學(xué)計劃中的實訓(xùn)教學(xué)束之高閣，成為一紙空談。

二、提升中職院校市場營銷教學(xué)效果的途徑

中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，不能像庸醫(yī)治病一樣“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而應(yīng)該研發(fā)構(gòu)建一個適用于中職生的完善的教學(xué)體系。

1.選擇難度適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

如前所述，中職生文化基礎(chǔ)薄弱，接受能力有限，所以要選擇那些依據(jù)中職生的認(rèn)知特點編寫的，文字表達(dá)通俗易懂的，中間穿插大量圖片、表格、案例和帶有思考題的教材。這樣的教材學(xué)生易于接受，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，逐步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。所以教材的選擇至關(guān)重要，是提高課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵一步。有條件的學(xué)校不妨開發(fā)校本教材，把幾本教材的優(yōu)點相互糅合，結(jié)合本校學(xué)生的實際，參考以往教學(xué)中的經(jīng)典案例，加入每年的新增案例，形成有針對性、有特色的教材。當(dāng)然，開發(fā)校本教材會有一定的難度，但卻是“一本萬利”之事，可以省去教師在每日的課堂教學(xué)中碰到的種種麻煩，可以說是“功在一時，利在日日”。

2.教材內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實際做相應(yīng)調(diào)整

雖然教材的選擇非常重要，但實際中沒有一本教材可以做到十分完美，那么這就對我們中職學(xué)校的教師提出了要求，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，該加的加，該刪的刪，該合并的合并，力求做到滿足不同學(xué)生的需求，切不可一本教材、一本教案、一個課件、一個案例面對所有學(xué)生。如上所述，筆者提倡校本教材的編撰。

3.合理安排課時，均衡理論課與實訓(xùn)課的課時比例

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，職業(yè)技能是從業(yè)之基。那么職業(yè)技能從何而來？當(dāng)然是在實際操作訓(xùn)練中得來的，這也是職業(yè)教育區(qū)別于普通高中之處。這樣看來，市場營銷作為一門應(yīng)用性和實踐性較強的學(xué)科，其實訓(xùn)課的課時數(shù)不應(yīng)該低于理論課的課時數(shù)，至少應(yīng)該有2/3的學(xué)時用于實訓(xùn)教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的實訓(xùn)能力。[1]當(dāng)然這是理想狀態(tài)，各學(xué)校受條件所限難以實現(xiàn)，但至少應(yīng)該保證1：1的比例，理論課和實訓(xùn)課各占一半。此外，還要安排專門的實習(xí)見習(xí)周，讓學(xué)生到企業(yè)中去切身體察。

4.案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)，簡而言之就是以案說理，以案傳道。[2]如前所述，職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，課堂教學(xué)中要培養(yǎng)與企業(yè)相關(guān)的崗位技能，案例教學(xué)就顯得尤為重要。學(xué)生通過對案例的分析討論研究，不僅理解和掌握了理論知識，還提高了分析和解決實際問題的能力。此外，案例教學(xué)法的使用對教師提出了更高的要求。對案例進(jìn)行篩選，對實施過程的每一個細(xì)節(jié)都要加以把握，以免造成課堂繁華似景，最終結(jié)果卻勞而無功。

綜上所述，要想使中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，就要嚴(yán)格甄選或自編教材，合理均衡地安排理論課和實訓(xùn)實習(xí)的課時，并不斷探索使用新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)等，只有這樣才能讓職業(yè)教育發(fā)揚光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊珍會，劉芳.對中職市場營銷課程實訓(xùn)教學(xué)問題和對策的個案研究[J].現(xiàn)代營銷，2014（3）：38-39.

[2]趙娟.案例法在中職市場營銷教學(xué)中的創(chuàng)新運用[J].新課程研究，2011（9）.

作者簡介：馬立勤，1983年出生，本科，就職于太原慈善職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助理講師。

編輯 趙飛飛